Гвардейцы всеобщего образования

Автор: Александр Бумагин

В конце ноября компания Intel и Комитет по образованию Санкт-Петербурга подвели первые итоги пилотного проекта quot;один ученик - один компьютерquot;. Эксперимент проходил в городских школах №№ 247 и 248; во второй и собрали журналистов, чтобы рассказать о достигнутых успехах и планах на будущее. Посещение школы, скажем прямо, не предвещало ничего интересного. Однако действительность превзошла ожидания.

В рамках проекта Intel безвозмездно поставляет в учебные заведения так называемые персональные компьютеры ученика (Classmate PC), а попросту говоря - нетбуки. Делается это не только в Северной столице, но и еще в нескольких регионах страны. Санкт-Петербургу была передана сотня нетбуков, и на их базе сформировали четыре класса, в которых, согласно главной идее, у каждого ученика есть свой компьютер. Лэптопы сделаны с учетом специфики использования техники детьми: корпус защищен прочным пластиковым кожухом, экран хорошо противостоит царапинам, а кроме того, в нетбуках нет жесткого диска, особенно чувствительного к quot;потрясениямquot;. Впрочем, за несколько недель использования машин дети не сломали ни одной клавиши: по словам преподавателей, ученики прекрасно понимают, что технику лучше беречь, иначе придется снова вернуться к ручке, тетрадке и учебнику, а уж что предпочитает новое поколение, догадаться нетрудно. У компьютеров слегка quot;игрушечныйquot; вид, так что подростки вряд ли заплачут от радости. Поэтому использовать подобные нетбуки предполагается пока лишь в младшей школе, где важна не только автоматизация и оптимизация, но и элемент игры в обучении.

Нетбук, полагают организаторы проекта, в большей степени должен помогать детям не в изучении информатики, а в освоении других предметов. Такой подход можно назвать нетрадиционным, ведь компьютер у каждого российского школьника на уроке истории или русского языка - явление пока из ряда вон выходящее.

Intel задумала доброе дело, которое, возможно, выльется со временем в неплохие контракты, но (и пусть в компании не обижаются) в 248-й школе меня гораздо больше заинтересовал не пилотный проект, а то, в какой степени школа пропитана информационными технологиями вообще. Очевидно, что произошло это не из-за нетбуков. Наоборот - школа была включена в проект именно потому, что здесь прекрасно знают, как использовать компьютеры, которых и без нетбуков уже было предостаточно. Судите сами: в школе четыре кабинета информатики и шесть профильных учебных компьютерных классов. Почти во всех кабинетах есть мультимедийное оборудование, в некоторых классах стоят интерактивные доски. Почти все классы включены в локальную сеть (оставшиеся дожидаются своей очереди). Витой пары проложено уже десять километров, и всё силами собственных сотрудников. В ряде классов столько же патч-кордов, сколько и рабочих мест. В некоторых кабинетах есть возможность подключить роутер или точку беспроводного доступа, чтобы оперативно обеспечить соединение для нужного количества рабочих станций. К сожалению, плохая проходимость сигнала от хот-спотов через стены не позволяет отказаться от проводов.

Экскурсию по школе вел директор Анатолий Кудрявцев, человек, увлеченный своим делом, привыкший если не делать все самостоятельно, то, во всяком случае, жестко контролировать работу. Кудрявцев лично курирует все, что связано с внедрением новых технологий. По окончании вуза в 1989 году он пришел в 248-ю школу учителем истории, ничего не зная о компьютерах, через три года стал завучем, а в 2001-м был назначен директором. quot;В 1993 году школа получила две 386-е машины, - рассказывает Кудрявцев, - с них-то и началось мое знакомство с компьютерами. Я немного учился программированию на Турбо Паскале, при этом учили меня мои ученики. В 1996 году мы смонтировали первый класс на IBM-совместимых машинах, объединенных в сеть. Мы считали, что детей нужно учить на том, что реально применяется в жизни. И с тех пор я занимаюсь этим непрерывноquot;.

Информатизацию затеяли не ради самого процесса, а по той причине, что видели в технологиях инструмент и знали, как и к чему его применить. quot;Не нужно ждать от указки и мела, что они перевернут мир, - говорит Кудрявцев. - Уровень подготовки учеников в новой среде принципиально не изменился. Зато у ребят появилось такое желание учиться, что мы едва успеваем его удовлетворятьquot;. Основная идея была в избавлении учеников и преподавателей от рутины. Начали с того, что раздарили имевшиеся БК-001 и УКНЦ. Потом был первый класс на 386-х компьютерах и коаксиальная сеть. Позже Кудрявцев прослушал несколько компьютерных курсов, а к концу прошлого десятилетия в школьную сеть входили уже два компьютерных класса и несколько машин заместителей директора. В 2000 году Кудрявцев познакомился с разработанной в белорусско-российской компании quot;Тестсистемquot; программой quot;ПараГрафquot;, а также со специальной обучающей программой quot;Школьный наставникquot; производства белорусской фирмы quot;Инис-Софтquot;. Чтобы обеспечить надежную работу этих программных комплексов, коаксиальный кабель стали заменять витой парой. С тех пор, считает Кудрявцев, и началось строительство единой информационной среды в школе.

quot;Информатизация - не программное обеспечение и не железо, а люди и идеи, - продолжает Кудрявцев. - Учитель увидел, как он может улучшить процесс. Дети восприняли это как возможность самовыражения, они получили свой компьютер и могут работать в своем темпеquot;. Кроме уже названных программ, в школе применяются продукты компании quot;1Сquot; и тест-комплекс quot;Знакquot; от той же quot;Инис-Софтquot; (этот пакет в 2004 году вошел в десятку лучших образовательных программ России по итогам конференции quot;Информационные технологии в образованииquot;. Кстати, Кудрявцев - один из соавторов quot;Знакаquot;). Работа в комплексе была продемонстрирована на открытом уроке математики в четвертом классе, где проходят обкатку нетбуки от Intel. Дети, ответив на компьютерный тест, сразу видели автоматически выставляемую оценку, а учитель, завуч и директор получали полный доступ к сводным данным и результатам конкретного ученика через выделенный сервер. С помощью веб-интерфейса с этими оценками смогут ознакомиться и родители, заодно сравнив успехи своего ребенка с общей статистикой по классу. Сейчас нетбуки используются на всех предметах в тех двух начальных классах, которые было решено включить в эксперимент, однако и другие преподаватели, по словам Кудрявцева, нашли способ использовать мобильный класс. Например, учительница химии с помощью специального программного обеспечения сумела организовать виртуальные лабораторные работы.

На том же открытом уроке преподаватель использовал проектор, подключенный к ноутбуку. С одной стороны, это экономило время, обычно уходящее на то, что учитель и ученики пишут на доске, а с другой - дало возможность необычным образом провести урок: устно решая примеры по теме, дети открывали пазл. Может быть, это и покажется банальным, но, напомним, речь идет о начальной школе.

С 2006 года в школе работает Ресурсный центр, где Кудрявцев лично обучает управлению системами баз данных в приложении к конкретным образовательным задачам. А информатику в школе после специальной подготовки преподают учителя начальных классов и учитель истории. Информационная среда в учебном заведении, по словам директора, будет развиваться в направлении максимального приспособления к потребностям взрослых и детей. В ближайшее время планируется перейти к электронному классному журналу и сократить работу с бумагами.

В школе благодарны Intel за подаренные нетбуки. quot;Но есть и другие платформы, которые в иных случаях могут оказаться удобнее, - говорит Кудрявцев. - Точно так же мы не будем зацикливаться на Windows. У нас, к примеру, есть класс на компьютерах Apple и великолепная графическая станция от того же производителя. На основе Mandriva Linux мы собираемся сформировать компьютерный класс, чтобы знакомить детей с открытым программным обеспечениемquot;.

Конечно, одна-единственная школа - отнюдь не прорыв в образовании, и на вопрос, насколько это типично для России, Кудрявцев отвечает так: quot;Учителя стоят на переднем крае борьбы за культуру. Однако возможности у всех разные. Благодаря информатизации, люди взаимодействуют в соответствии с той задачей, которую необходимо решать, и с той квалификацией, которую они имеют, без оглядки на происхождение и прочие обстоятельства. Увы, доступ к цифровым технологиям у нас неодинаков, и пресловутое цифровое неравенство действительно ярко выражено, даже в столицах; и вовсе не потому, что где-то хотят, а где-то - нетquot;. Довольно мягкий, дипломатичный ответ.

Такие школы, как питерская 248-я, хороши для демонстрации успехов, для визитов гостей разного уровня. И поэтому им охотно помогают - это удобно, ведь почва уже подготовлена. Бесспорно, это не умаляет заслуг директора и учителей, и мы не зря столько времени уделили тому, как в этой школе начинался путь к информатизации: исходная позиция, в общем-то, была самой обычной. Просто по гвардейцам не стоит судить об армии в целом. Чтобы понять, насколько 248-я школа отражает общий уровень проникновения технологий в образование, вспомните, куда вы водите своего ребенка или где учились сами. Однако не исключено, что пример питерцев окажется заразительным. Компания Intel объявила о том, что продолжит благотворительную деятельность и до конца года подарит городским школам еще три сотни нетбуков. Правительство Санкт-Петербурга намеревается в ближайшую пятилетку широко внедрить систему преподавания с использованием персональных компьютеров для каждого ученика, продолжив сотрудничество с Intel и компанией quot;Аквариусquot; (последняя выступила в качестве интегратора). Ну а на будущий учебный год часть первоклашек в 248-й школе начнет учиться по новому методу с первого же урока.