"Бертольд Брехт. Опыт" - читать интересную книгу автора

Мальчик скоро усвоил, что нет смысла называть жука "уродливым" и даже
сказать о нем "быстрый" тоже недостаточно. Нужно еще установить, как быстро
жук передвигается по сравнению с другими подобными тварями и какие это ему
дает преимущества. Нужно было, посадив жука на наклонную плоскость, а потом
на горизонтальную и производя шум, заставить его побежать или положить перед
ним кусочки приманки, чтобы он устремился за ними. Стоило заняться жуком
подольше, и он терял свою уродливость. Однажды мальчику пришлось описать
кусок хлеба - он держал его в руке при встрече с философом.
- Вот где ты спокойно можешь употребить слово "хороший",- сказал
старик.- Хлеб сотворен человеком для еды и, следовательно, может быть для
него хорош или плох. Другое дело-более сложные вещи, созданные природой не
на потребу человека, о назначении которых ему трудно судить,- тут было бы
глупо довольствоваться подобными словами.
Мальчик вспомнил суждение своей бабушки о милорде.
Он быстро все схватывал, потому что схватывать приходилось всегда то,
что было вполне ощутимо, что можно было схватить рукой. Лошадь выздоровела
благодаря примененным средствам, а дерево из-за примененных средств погибло.
Он понял также, что всегда следует оставлять место разумному сомнению -
действительно ли причиной изменений послужили средства, которые были
применены. Мальчик едва ли понимал, какое значение для науки имеют мысли
великого Бэкона, но явная полезность всех этих начинаний воодушевляла его.
Он понимал философа так: в мире наступило новое время. Человечество с
каждым днем увеличивает свои познания. Эти познания необходимы для счастья и
благополучия людей на земле. Во главе всего стоит .наука. Наука исследует
вселенную и все, что есть на земле: растения, животных, почву, воду, воздух,
чтобы все это служило человеку. Важно не во что мы верим, а что мы знаем.
Люди слишком многому верят и слишком мало знают. Поэтому должно все
испробовать самому, ощупать собственными руками и говорить только о том, что
сам видел и что может принести какую-то пользу.
Это было новое учение. И все больше людей обращалось к нему и,
воодушевленное им, готово было предпринять новые изыскания.
Книги играли тут большую роль, хотя немало было и плохих книг. Мальчику
стало ясно, что он должен найти путь к книгам, если он хочет стать одним из
тех, кто причастен к этим новым изысканиям. Разумеется, он никогда не бывали
библиотеке замка. Ему приходилось дожидаться милорда у конюшни. Самое
большее, на что он осмеливался, если старый господин не приходил несколько
дней кряду,- это попасться ему на глаза, когда тот гулял в парке. Тем не
менее его любопытство к кабинету ученого, где по ночам так долго горел свет,
все росло. Взобравшись на изгородь, он мог видеть за .его окнами книжные
полки.
Он решил научиться читать.
Это было, однако, совсем не просто. Священник к которому он пришел со
своей просьбой, поглядел на него, как глядят на забежавшего на скатерть
паука.
- Уж не хочешь ли ты читать евангелие господа нашего коровам? -
недовольно спросил он мальчика.
Хорошо еще, что дело обошлось без затрещин.
Значит, надо было искать других путей. В. ризнице деревенской церкви
лежал требник. Проникнуть туда можно было, вызвавшись звонить в колокол.
Хорошо бы узнать, какое место в книге поет священник, может, тогда ему