"Рэй Дуглас Брэдбери. Сумерки в механическом музее: возрождение воображения (Эссе) " - читать интересную книгу автора

Рэй БРЭДБЕРИ

Сумерки в механическом музее: возрождение воображения

(Эссе)

Последние лет десять я время от времени сажусь за написание длинной,
распространенной поэмы, главный герой которой, маленький мальчик из
недалекого будущего, оказывается в музее, заполненном говорящими,
движущимися механическими экспонатами. Он огибает ведущую направо галерею,
обозначенную "Рим", проходит мимо двери с табличкой "Александрия" и
переступает порог, над которым знак с красиво выписанным словом "Греция"
указывает в сторону зеленого луга.
Мальчик бежит по искусственной траве и вскоре натыкается на Платона,
Сократа и, скажем, Еврипида, которые сидят в жаркий полдень в тени оливы,
потягивая вино, макая хлеб в мед и изрекая истины.
Мальчик медлит немного, потом обращается к Платону.
- Как дела в Республике?
- Присядь, мальчик, - отвечает Платон, - и я расскажу тебе.
Мальчик садится. Платон рассказывает. Сократ добавляет и уточняет.
Еврипид разыгрывает в лицах сцену из одной из своих пьес.
И во время этого разговора мальчик свободно может задать тот самый
вопрос, который занимает нас всех уже несколько десятилетий.
- Как так вышло, что Америка, воистину страна победившей Идеи, так
долго не обращала внимания на волшебную и фантастическую литературу? Почему
о ней заговорили только в последние тридцать лет?
И еще другие вопросы может задать мальчик.
- Почему произошло такое изменение?
- Кто велел учителям и библиотекарям подтянуться, сесть смирно и
слушать внимательно?
- И кто в нашей стране, в то же самое время, заставил изобразительное
искусство отойти от абстракций и подвинул его обратно в сторону чистой
иллюстративности?
Поскольку программа, вложенная в моего механического
наставника-Платона, может не предусматривать таких вопросов, а я пока еще
жив и роботом не являюсь, то я и постараюсь ответить.
И ответ звучит так:
Ученики. Молодежь. Дети.
Они встали во главе революции в чтении и рисунке.
Впервые за всю историю искусства и обучения дети стали учителями. В
прежние времена знания стекали вниз, с вершины пирамиды к ее широкому
основанию, где ученики хватали, что могли. Боги вещают, дети внимают.
Но чу! законы притяжения встали на голову. Тяжелая пирамида, как тающий
айсберг, поворачивается, и мальчики с девочками вдруг оказываются наверху.
Теперь обучает основание.
Почему так получилось? Ведь в двадцатые, тридцатые годы ни в одной
школе в программу не входили фантастические книги. Немного их было и по
библиотекам. Раз, ну, быть может, два в год наиболее совестливые издатели
осмеливались выпустить пару книг, которые можно было бы причислить к
умозрительной литературе.