"Наталия Белопольская. Исключение предметов (Четвертый лишний)" - читать интересную книгу автора

больных взрослых людей.

Ценность методики "Исключение предметов" состоит в том, что с ее
помощью можно установить как возрастные возможности процесса обобщения, так
и его качественные патологические особенности, к которым относится снижение
и искажение уровня обобщения. Известно, что снижение уровня обобщения
свидетельствует либо о наличии интеллектуального дефекта разной степени
выраженности, либо о деменции. Искажение уровня обобщения обычно встречается
при шизофрении. Анализируя особенности процесса обобщения у конкретного
испытуемого, можно получить данные о таком диагностически важном нарушении
мышления, как разноплановость.

В нашем варианте методики "Исключение предметов" варианты
карточек-заданий составлены таким образом, чтобы усилить проявление
качественных особенностей мышления. Так, в одних заданиях провоцируется
возможность ситуативных и конкретных обобщений, в других - обобщение по
латентным и нестандартным признакам, в третьих - возможность двух правильных
решений. Следует отметить, что в первоначальном варианте методики
"Исключение предметов" также использовался этот принцип, хотя он и не был
там реализован систематически.

Методика "Исключение предметов" может применяться и при исследовании
детей с сенсорными дефектами (глухота, слепота), хотя для этого нужны ее
модифицированные варианты. Затруднено применение этой методики для
диагностики детей с выраженными двигательными нарушениями (парезы рук) и
псевдобульбарной дизартрией, когда ребенку практически невозможно ни
показать, ни назвать изображение на картинке. Однако методика вполне
применима для детей и взрослых с речевой патологией, так как испытуемый
может сообщать о сделанных обобщениях в наглядно-действенной форме, а люди,
например, с сильным заиканием могут писать на бумаге названия предметов и
обобщающих категорий.

Характеристика стимульного материала

Предлагаемый набор состоит из 28 карточек-заданий. На каждой карточке
изображены 4 предмета, три из которых имеют общий признак и, следовательно,
могут быть обобщены, ау одного предмета, подлежащего исключению, этот
признак отсутствует. Задания имеют разную степень трудности.

Все задания разбиты на 7 групп. В каждой группе - по четыре
карточки-задания. Задания, входящие в каждую группу, объединяет определенная
качественная особенность процесса нахождения правильного решения. Сложность
заданий нарастает от Группы I к Группе VI. Задания из Группы VII содержат
материал, который провоцирует проявление нарушений процесса обобщения. Их
рекомендуется предъявлять в тех случаях, когда нужно дополнительно проверить
предположения о конкретности и инертности мышления, об искажении процесса
обобщения. Внутри каждой группы задания также располагаются от простого к
более сложному. Для удобства карточки-задания имеют на обратной стороне
обозначения номера группы (римская цифра) и номера задания внутри группы
(арабская цифра). Например, IV-2 будет означать, что эта карточка-задание