"Ю.П.Азаров. Новый свет" - читать интересную книгу автора

- Вы неправильно рассуждаете,- обиделась мама.- Видите вот эту стопку
книг - здесь написано, что тот, кто умеет рисовать, тот и хорошо работает...
- Ох, щось не вирыться мэни...
- Правильно, - поддержал его Злыдень.- Чтобы украсты мишок кукурузы чи
дерти, не трэба художничать а чи танцюваты... Гы-гы. А шо це у вас тут
намалевано на картыни?
- Это мой сын фантазировал. В древних сказках был такой герой Сизиф,
его боги наказали всю жизнь катить камень...
- Родыч твий,- снова рассмеялся Злыдень, обращаясь к Каменюке. - Бачиш,
яку каменюку тягнэ, и трактора не надо.
- Ох, досмиешься ты, Гришка, чуе мое сердэнько, щось будэ тут... Я
свого онука не сдам, пока не побачу, як тут будэ...
- А чого вин, цэй Сизиф, в брони вэсь?
- А это сын его изобразил в доспехах Дон-Кихота.
- А хто вин такый? Мама рассмеялась:
- Это, знаете, такой смешной и благородный сумасшедший рыцарь.
У Каменюки глаза расширились:
- Що я тоби, Гришка, казав? Сумасшедшие. Ни-ни, не сдам я своего
онука...
Я закашлял, и все оглянулись в мою сторону, а мама сказала:
- Вот и мой хозяин пришел, он вам все и объяснит...
- Дать образование и специальность,- сказал я,- это важно, но далеко не
все. Главное человека воспитать, трудолюбивого, культурного, честного, чтобы
он был и мастером в своем деле, и семьянином хорошим, и чтобы ему жизнь была
в радость. А это не просто. Мы рассчитываем и на вашу помощь, рассчитываем
на народную мудрость, как бы вам это лучше сказать: все, что есть в вашей
сельской жизни хорошего, надо внести в эту школу...
- Як цэ так? - спросил Злыдень.
- Надо, чтобы дети полюбили эту землю, эти поля, эти фермы, чтобы они
научились любить старших, помогали бы им...
- Вот это правильно, а то танцюващ! - сказал Каменюка. - Хай работають,
батькам хай помогають...
- А после работы? - спросила мама.
- А после работы хай дома работають, - настаивал Ка-менюка.
- Я согласен с вами, Петро Трифонович,- сказал я. - Труд должен быть и
бытовым, и общественно полезным, и художественным...
- Та поменьше отих художеств, тоди б и я свого онука отдал бы в
интернат, - тихо проговорил Каменюка.
Я еще долго рассказывал о том, как будут в новой школе чередоваться
уроки с музыкой и ритмикой, как каждый будет учиться командовать и
подчиняться. Чутье мне подсказало не говорить им о детском сочинительстве,
театре и игре, о широком развитии детской самодеятельности и способах
преодоления ненавистной мне авторитарности. Не рассказал я им и о своей
заветной мечте. Я считал: в каждом человеке, независимо от его образования,
можно развить его педагогический талант. Именно развить, потому что он есть
в каждом. В те дни предстоящей реформы школы 1958 года я многократно
убеждался, работая в прежних школах, как мгновенно может вспыхнуть в каждом
человеке педагогический дар и как потом пригасить его совсем невозможно,
потому что потребность повторить радость от его реализации приобретает над
человеком деспотическую власть. И здесь меня преследовало одно почти