"Айзек Азимов. Ленни" - читать интересную книгу автора

- Ну, Сьюзан, мы никого и не виним. Мы понимаем, что, рассуждая в
человеческих терминах, Ленни эквивалентен ребенку, и мы не виним его. Но
публика обвинит. "Ю.С.Роботс" будет закрыта.
- Напротив. Если бы у тебя был хотя бы мозг мухи, Питер, ты бы понял,
что именно такой возможности и ждет "Ю.С.Роботс". Это решает наши
проблемы.
Леннинг поднял белую бровь.
- Какие проблемы, Сьюзан?
- Разве корпорация не озабочена тем, как сохранить исследовательских
персонал на нынешнем - да поможет нам Бог! - высоком уровне?
- Да, конечно.
- Ну, а что вы предлагаете перспективным исследователям? Возбуждение?
Новизну? Волнение от прикосновения к неизвестному? Нет! Вы предлагаете
повышенную плату и уверенность в отсутствии проблем.
Богерт сказал:
- Как это отсутствие проблем?
- Разве это проблемы? - выпалила Сьюзан Кэлвин. - Каких роботов мы
выпускаем? Абсолютно завершенных, пригодных к исполнению конкретной
задачи. Промышленность сообщает свои требования; компьютер создает схему
мозга; механизмы собирают робота; вот и вся работа. Питер, какое-то время
назад ты спросил меня, какая польза от Ленни. Какая польза от робота,
который не предназначен для определенной работы? А теперь я тебя спрошу -
какая польза от робота, предназначенного только для одного вида работы? Он
начинает и заканчивает в одном и том же месте. Модель ЛНЕ добывает бор.
Если необходим бериллий, эти роботы бесполезны. Если технология добычи
бора вступает в новую стадию, они тоже бесполезны. Если бы так был создан
человек, он был бы недочеловеком. А созданный так робот - недоробот.
- Вы говорите о разностороннем роботе? - недоверчиво спросил Леннинг.
- А почему бы и нет? Почему нет? Я работала с роботом, мозг которого
был почти полностью выведен из строя. Я начала учить его, а вы, Альфред,
спрашиваете меня, какой в этом прок. Может, сам Ленни никогда не
превзойдет уровень пятилетнего ребенка. Но какая польза вообще? Очень
большая, если вы задумаетесь над труднейшей проблемой: как учить робота. Я
научилась замыкать соседние позитронные связи и создавать новые.
Дальнейшая работа даст еще больше, более точную и надежную технику
обучения.
- Ну?
- Допустим, вы начинаете работу с позитронным мозгом, у которого есть
все первичные позитронные связи, но совсем нет вторичных. Вы начинаете
создавать вторичные. Можно создавать роботов с базовой программой и
способностью к обучению. В случае необходимости их можно настраивать на
одну работу, а потом переучивать. Роботы станут так же разносторонни, как
люди. Роботы будут учиться!
Они смотрели на нее.
Она нетерпеливо сказала:
- Все еще не понимаете?
- Я понимаю, о чем вы говорите, - сказал Леннинг.
- А понимаете ли вы, что это абсолютно новая область исследований,
что нужно разработать абсолютно новую технику, что мы проникаем в
абсолютно неизвестную область? И молодежь получит стимул заниматься