"Игорь Акимов, Виктор Клименко. О мальчике, который умел летать, или путь к свободе " - читать интересную книгу автора

дышать. Он летал, не замечая своей исключительности, разве что иногда
удивляясь, отчего другие этого не делают. Но окружающим не давали покоя его
полеты. Добро бы он чем-нибудь от них отличался; например, был бы
фантастически силен или подозрительно легок, имел бы крылья или, на худой
конец, моторчик с пропеллером, как у Карлсона, - притча донесла бы сведения
об этом. Так нет же - ничего подобного не было. По всем статьям мальчик был
обыкновенный, такой, как все. И вот однажды один умный человек сообразил:
если мальчик может, и он такой, как мы, значит, и мы должны мочь тоже!
Идея понравилась всем. Поэтому призвали ученых, и перед ними поставили
задачу: узнать, как он летает. Ученых не пришлось уговаривать. Они создали
гипотезу, разработали методики, изготовили тончайшие приборы. И когда
мальчик уже собрался полететь, они его остановили: "Обожди, вначале
расскажи, как ты это делаешь".
Прямо скажем, мальчик был к этому не готов. Ведь он никогда не
задумывался, как он летает. А теперь ему пришлось погрузиться в себя и
дифференцировать свою целостность настолько, насколько хватило его сил. И, в
общем-то, он понял, что в нем происходит. И постарался найти слова, чтоб
передать свои ощущения и мысли.
Ученые были довольны. Уяснив суть процессов, они попросили мальчика
показать, как он это делает, чтобы зафиксировать параметры полета и вывести
формулы, пригодные для всех.
А мальчик не полетел. Не смог.
Ах, логика, логика, доморощенная мудрость! Научился, что дважды два
четыре, - и можно не думать.

СПОРТИВНЫЙ ВАРИАНТ

А эта история произошла недавно, перед последней Олимпиадой. Один
молодой тренер, опаздывая на занятия в институте физкультуры, пошел
проходным двором. Там играли в баскетбол мальчишки. Баскетболом это можно
было назвать лишь потому, что играли мячом, который забрасывали в кольцо.
Для профессионала это не представляло интереса, и когда после неловкого
броска мяч застрял между кольцом и щитом - тренер не задержался (ведь он
опаздывал). И уже совсем было прошел мимо, как вдруг что-то его словно
удержало. Что-то необычное случилось... Он не сразу понял - что именно, но
потом зрительная память восстановила прыжок одного из мальчишек - прыжок, в
котором он достал мяч. Прыжок поразительно легкий, свободный, сделанный
словно без малейшего усилия...
Тренер остановился. Он знал цену прыжкам. Того, что он увидел краем
глаза, быть не могло. И чтоб избавиться от наваждения, он попросил мальчика
прыгнуть еще раз. Тот прыгнул. Оно было...
Молодой тренер понял: и в этом мальчике - его судьба. В сборной не было
достойных прыгунов. "Хочешь стать олимпийским чемпионом?" - спросил он
мальчишку. "Хочу". - "Тогда держись меня - твой тренер". Он повел мальчика к
тренерам сборной, и когда те увидали, как он прыгает, все поняли, что
золотая олимпийская медаль наша. Правда, огрехов в технике прыжка у мальчика
было многовато, но это их не огорчило: они видели в этом запас его
возможностей; значит, когда огрехи будут устранены, он станет прыгать еще
лучше!..
И они стали учить мальчика прыгать правильно. И добились своего. Но на