"Игорь Акимов, Виктор Клименко. О мальчике, который умел летать, или путь к свободе " - читать интересную книгу автора

судить о ней в таком качестве бессмысленно, потому что она должна сперва
развиться от почки до полноценной ветви, - и лишь тогда мы увидим, есть ли
на ней плоды, а если есть - то каковы они на вкус.
Есть талант или нет - можно судить лишь по результатам его работы. Если
человек самостоятелен, если он чувствует необходимость нового решения и
способен его найти, - он безусловно талантлив.
Но когда это проявляется? Когда можно с уверенностью заявить: это не
просто симпатичный, энергичный пагонец, - это нормальная плодоносящая
ветвь, - когда?..
Некоторые ослепленные любовью родители убеждены, что их чада талантливы
едва ли не от рождения. Обсуждать этот лепет бессмысленно. Ведь прежде, чем
взять в практическую работу (пропустить через механизм таланта) чувство или
явление, или слово, или глину, или душу, - их нужно хотя бы осмыслить. Не
слишком ли высокое требование к существу, которое, открыв от изумления рот,
с восторгом проглатывает банальности "что такое хорошо и что такое плохо"?
Еще проще с вундеркиндами. Это дети, у которых гипертрофированно
развивается специализированная память. Этот перегруз тормозит развитие
чувств, формирование души уже на ранней стадии не соответствует норме.
Вундеркинд цветет так недолго! - через 2-3 года сверстники начинают его
обгонять. Формирующийся талант очарователен своею простодушной дерзостью, а
вчерашний вундеркинд, ощутив свою неполноценность, либо сразу (и навсегда)
сходит с дистанции, либо обречен всю жизнь (покуда не сломается) доказывать
свою бесплодную силу.
Но вот наступает пора (на изломе отрочества, на пороге юности), когда
вчерашние нигилисты пробуют писать стихи, по-своему мастерить или
выращивать. Вот когда заработал талант! Только что вылупившийся, он пока
беспомощен; ничем, кроме претензий, он козырнуть не может. Он перебирает
учителей, ищет лидера, ищет понимания, хочет понравиться. И подражает,
подражает, подражает; подражая - учится... Потом все заканчивается ничем.
Либо - пожизненным подражанием. Либо он преодолевает слепое увлечение,
начинает учиться осознанно, пока однажды вдруг не увидит, что своей
сокровенной мечты (а в нем уже будет зреть - тревожа, напоминая о себе,
неспешно порабощая душу - сокровенная мечта) никогда не достигнет чужими
средствами, что все - от начала и до конца - придется делать собственными
руками...
Вывод третий: формирование таланта завершается к 13 годам; до этого
нужно следить, чтобы ребенок развивался свободно (в пределах нормы); после
этого - чтобы юноша все делал качественно, точно; чтобы - как моряк на
Полярную звезду - был сориентирован на совершенство.


***

Так или приблизительно так мы размышляли четверть века назад,
встретившись с древней задачей - как находить и растить таланты. Мы сразу
увидели, что задача поставлена неверно, и предложили заказчику свой вариант.

КАКОВА ПРИРОДА ТАЛАНТА?

В ответе на этот вопрос содержались ответы и на все остальные вопросы,