"Джон Гриндер, Кармен Сент-Клер. Шепот на ветру " - читать интересную книгу автора

Контексты открытия (Глава 1, часть II), вы узнаете больше об этих двух
предприимчивых людях, столь стремившихся учиться и испытывать свои
способности. Они были весьма невежественны в ортодоксальной системе
психотерапии, где было мало отчетливых представлений, как играть в игру
изменения. Гриндер и Бендлер вряд ли отдавали себе отчет в том, что они
открывали область знания, которая распространится далеко за пределы того, с
чего началось их предприятие.
Когда Гриндер и Бендлер начинали это приключение, существовало множество
школ психотерапии - подлинная Вавилонская башня (Гештальттерапия, Анализ
взаимодействий, EST**, Терапия Роджерса , Рациональная эмотивная
терапия****, Кинезика#***, Модификация поведения°****, Самореализация∙*****
и т.д.). Все эти школы настаивали на своей независимости от практики
традиционного психоанализа, причем каждая из них обзавелась собственной
терминологией. Вследствие этого практики разных школ не понимали друг друга.
Примечательно, что все эти конкурирую щие школы (за исключением
бихевиористов), явно сопротивляясь господству традиционных методов
психоанализа, подсознательно принимали многие его предпосылки:
______________
* * Erhard Seminar Training - Тренировочный Семинар Эрхарда,
посвященный проблемам роста личности. (Прим. перев.).
** Rational Emotive Therapy - школа психотерапии Альберта Эллиса,
предлагающая воздействовать на поведение с помощью выявления и изменения
иррациональных убеждений. (Прим. перев.).
# "Наука о коммуникации тела". (Прим. перев.).
** ° Одна из бихевиористских школ психотерапии. (Прим. перев.).
∙ Self Actualization - ветвь гуманистической психологии, термин Абрагама
Маслова. (Прим. перев.)
***
****
*****

1. Предполагалось, что в начале процесса изменения должны быть раскрыты
корни первоначальных переживаний (как правило, переживаний раннего детства);
мы будем называть это археологическим подходом.
2. Считалось, что глубокие изменения можно произвести лишь после того,
как подлежащий переработке материал (референтные переживания) извлечен на
свет сознания. Тем самым эти более поздние школы психотерапии благоговейно
принимали первенство сознания, занимавшего у них то же привилегированное
положение, что и в традиционной практике психоанализа.
3. Считалось, что процессы изменения должны производиться
профессионально подготовленным практиком, работающим с клиентом или
пациентом с целью вызвать у него изменения, которые освободят его от
психологических препятствий, блокирующих его дальнейшее развитие и рост.
Общая установка такого профессионального терапевта была вполне аналогична
позиции хирурга, оперирующего пациента, механика, чинящего автомобиль, или
программиста, исправляющего ошибку в программе. Во всех этих случаях не
уделялось существенного внимания тому, как сделать пациента, владельца
автомобиля, владельца неисправной программы или клиента (пациента)
автономным и способным производить изменения в случае дальнейших трудностей.
Гриндер и Бендлер начали свое приключение, в значительной степени не ведая