"Л.Рон Хаббард. Лекция 4 августа 1964 г." - читать интересную книгу автора

Предположим, кто-то приходит к нему и в связи с чем-то
просит выполнить миниатюру на слоновой кости. Что ж, это
вполне выполнимо, то есть он МОЖЕТ это сделать. Итак, если
этот человек знал все о выполнении фотоколлажей на стене*, а
также множество иных видов работ, если бы он знал все о
проекторных слайдах* и так далее, а затем углубился бы в
предмет и узнал все о том, как производить эмульсию. Ну,
знаете ли, одну из основных видов эмульсий, производимой из
яичного желтка или чего-то в этом роде. Он также знает, в
каком учебнике можно об этом прочитать. Вероятно, он все это
просмотрит еще раз и затем поймет, что, само собой
разумеется, лучше не начинать раскрашивать, пока вещь не
будет закончена. Иными словами, в голове у этого человека
возникает небольшая путаница. Но, все же, этим можно
управлять, ведь он может ею пользоваться. Ведь не
"напичкали" же его бедную голову вдоль и поперек
всевозможными фактами так, чтобы он мог ассоциировать их
лишь с чем-то одним!

В процессе обучения нельзя преподавать людям технологию
таким образом, чтобы она им впоследствии не пригодилась.
Необходимо добиться того, чтобы люди могли думать при помощи
данной технологии. Необходимо запомнить, что когда вы
обучаете данного инженера в университете всему, что ему
нужно знать о ядерной физике*, он должен понимать, что даже
через десятки лет правительства всех стран будут вкладывать
деньги в ее развитие, поскольку ядерная физика может
принести огромные разрушения. Все мы знаем, что данная
область будет претерпевать изменения. И будущего инженера
нужно учить всему, что ее касается. Разумеется, можно
выпустить из университета просто технического исполнителя
для выполнения обыденных, ординарных действий - например,
для снятия показаний различных приборов. Либо можно обучить
его ныне существующей технологии и ныне существующей теории,
как Библии. Но его можно обучить и таким образом, что он
будет способен сам разбираться в предмете. Если делать выбор
из предложенных вариантов, самым справедливым будет обучить
его разбираться в предмете, поскольку данный предмет
обязательно будет развиваться в дальнейшем, и по прошествии
лет он не превратится в нечто устаревшее и отжившее. Если мы
поступим иначе, человек не будет способен развиваться вместе
с предметом, а правительства, тем не менее, - и "левые", и
"правые", и центральные - всё вкладывают и вкладывают деньги
в развитие атома. У них есть и работники, которые занимаются
чисто математическими подсчётами, и работники, выполняющие
другие задачи.

Эти люди - мне, честно говоря, безразлично, что о них
говорят другие - всегда вызывают во мне подозрения. Говорят,
они "...отказываются от производства Урана 235*, потому