"Дж.Д.Капрара. Психология личности " - читать интересную книгу автора

"электропровода"). Подсказки-черты облегчают воспроизведение в той же
степени, что и семантические подсказки (Winter & Uleman, 1984). Поскольку
подсказки помогают лишь в той мере, в какой они соответствуют исходной
кодировке материала (Tulving & Thomson, 1973), эти результаты (см. также
Bassili, 1989; Newman & Uleman, 1990, 1993; Uleman et al., 1996)
свидетельствуют о том, что воспринимающий спонтанно кодирует описываемые
действия в терминах личностных диспозиций персонажа. Парадигмы времени
реакции (Newman, 1991) и эффекта сохранения (Carlson & Skowronski, 1994)
позволяют получить данные, служащие дополнительным подтверждением тому, что
воспринимающие спонтанно делают выводы о личностных чертах человека,
действия которого они наблюдают.
Черты, которыми человек спонтанно наделяет других людей, могут влиять
на когнитивные процессы даже после того, как сами эти черты забываются
(Greenwald & Banaji, 1995; Schacter, 1987). Тем не менее черты, о которых
ранее были сделаны выводы, запоминаются быстрее (Carlson, Skoworonski, &
Sparks, 1995). То есть выводы о чертах могут влиять на социальное мышление
через процессы, протекающие вне сферы сознания.
Не все люди одинаково склонны к спонтанному определению черт на основе
наблюдаемых действий. Мысленное выведение черт более типично для людей,
считающих, что диспозиционная информация имеет особую ценность при
прогнозировании поведения других людей (Newman, 1991), а также для культур,
в которых действия человека понимаются с точки зрения личностных диспозиций
и мотивов (Duff & Newman, 1997; Newman, 1993).
Парадигмы спонтанного выведения черт оказались ценным методом выявления
индивидуальных различий в представлениях, связанных с личностью.
Представления людей раскрываются в содержании социальных выводов, которые
незамедлительно "приходят на ум".
Ульман, Уинборн, Уинтер и Шехтер (Uleman, Winborne, Winter, & Shechter,
1986) исследовали связь между содержанием спонтанных выводов и
индивидуальными различиями в авторитарных представлениях (Adorno,
Frenkel-Brunswick, Levinson, & Sanford, 1950), подразумевающих осуждение
людей, которые нарушают моральный кодекс и восприятие окружающих с точки
зрения власти и жесткости. При использовании метода подсказки в том случае,
когда подсказки представляли собой интерпретационные тенденции сильно и
слабо выраженного авторитаризма, у испытуемых с сильно/слабо выраженными
авторитарными представлениями (Christie, 1991) уровень воспроизведения
различался.
Зелли с коллегами (Zelli, Cervone, & Huesmann, 1996; Zelli, Huesman, &
Cervone, 1995) исследовали связи между индивидуальными различиями в опыте
воздействия агрессии и спонтанными выводами о личностных чертах. Постоянно
переживаемая агрессия, рассуждали они, должна формировать весьма доступные
когнитивные структуры, предрасполагающие человека спонтанно интерпретировать
неопределенные действия как враждебные. Эта категоризация действий должна
соответственно отражаться в выводах о личностных чертах действующего лица
(Jones & Davis, 1965; Gilbert, 1989; Trope, 1986). Зелли с сотрудниками
предположили, что эти тенденции в выводах будут более очевидны, если
испытуемый будет делать социальные выводы спонтанно, а не сознательно
обдумывать поведение персонажа, поскольку обдумывание может привести к
корректировке исходных выводов, которая нивелирует спонтанно проявившиеся
индивидуальные различия. Студентов колледжа, сообщивших о редком/частом