"Николай Курдюмов. Педагогическая опупема " - читать интересную книгу автора

медалями и поступили в вузы. В лицее человечно, активно, уютно и научно:
используется система концентрированного обучения. То, что технологически
заложил Шеф, за десять лет приведено к практичному и рабочему состоянию.
Рассказывать об этом подробно - целая книга получится. Посему, ограничусь
чисто педагогическими вопросами периода ЦКФЛ.
Каждый год Шеф вводил новые элементы технологии. К концу третьего года
эксперимента школа потрясала своей необычностью всех приезжих. В виду
большого разнообразия, аспекты наработанной технологии довольно трудно
систематизировать, и я просто перечислю их в произвольном порядке.


ЦЕЛЬ И ОСНОВЫ ШКОЛЫ

Декларируемая цель школы вырисовывалась из года в год, дополняясь
разными образами и эмоциями. В целом картина такая. В давние времена на
Земле произошёл катаклизм, и человек потерял свои божественные способности -
духовность упала до нуля. Это и есть - мы. Кругом - "индустрия пустоты",
криминогенная среда, "Россия гибнет". Образование также уничтожает интеллект
и опустошает души. Мы - единственная школа, которая повернёт этот распад
вспять, возродит "русский дух" и создаст настоящих, полноценных людей -
людей будущего. Согласитесь, это круто.
Развитие личности мыслилось с начала до конца: в ЦКФЛ входил детский
сад, школа и несколько вузов, работавших с нами по договорам.
В основе обучающего процесса - "принцип природосообразности". Ритмика
работы отталкивалась от церебральных ритмов мозга и естественных циклов,
учёба учитывала смену полушарной загрузки, темп развития определяли сами
ребята, куча практических дел дополняла учёбу. Природосообразность - то, что
надо. Она даёт колоссальный эффект. Именно эта часть технологии заслуживает
самого широкого развития и применения.
Учебный материал был напрочь пересмотрен. Вместо фактажа упор пошёл на
понимание причин, смысла. Любой предмет должен был формировать общее
философское мировоззрение. Его основа - Шарден, Чижевский, Циалковский,
Вернадский, русские космисты и идеи Шефа. По сути, каждый предметник создал
свой авторский учебный курс. Недостаток у наших курсов был один: они и
близко не напоминали то, что нужно для поступления в вуз. Но у нас ведь -
свои вузы. Поступление в экспериментальные вузовские группы было обещано, и
мы не волновались об этом.
В основе воспитания - "закон целого": "если элемент отсекает целое, то
целое отсекает элемент". Это называлось словами "соборность", "общность",
"внимание на личность". Сначала это помогало сформировать коллективы, общий
дух и чувство локтя. Но уже в начале третьего года "закон целого" стал
оправданием довольно жёсткого идеологического давления: кто не с нами - тот
предатель. Или спасай гибнущую Россию - или уходи. Но об этом - позже.


РИТМИКА ШКОЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЁБА задумана как семилетний цикл, где седьмой год - творческая
практика с защитой. Подтверждаю: при грамотном обучении семи лет вполне
достаточно для полного развития, и можно смело переходить к профессиональной