"Сергей Кутолин. Круг моих научных интересов как практика реальной рефлексии" - читать интересную книгу автора

аналог принципа симметрии Кюри имеет непосредственное отношение к виду и
характеру дефектов, травимой поверхности, т.е. инфор-мационно-структурному
описанию среды. Во этой тематике С.Н. Рябовым была защищена кандидатская
диссертация, она свидетельствовала о приемлемости этих идей в плазмохимии,
которые когда-то выдвинули Н.И. Кобозев и С.С. Васильев.
Следует отметить, что проф. С.С. Васильев прожил большую и
содержательную жизнь.Успели мы отпраздновать и его
90-летие(см.Ж.физ.химии,1994,том.68,N9,c.1722-1724.), а жизнь, меж-ду тем,
подарила ему еще целых пять лет И я всегда был бла-годарен его
требовательно - товарищеской критике моих работ и работ моих сотрудников.
Присоединяясь к содержательному утверждению: " Omnia mеа mecum porto",
тем не менее понимаю, что от возраста никуда не уйдешь и следует разумно
подразгрузиться. Полагая, что жизнь еще не окончена, надеюсь вернуться к
продолжению настоящей позиции, но знаю одно, что философия цельного знания,
с которой я когда-то познакомился проявляется и в моей крохотной жизни, а
поэтому свидетельствую и утверждаю, что эта философия еще до ее осознанного
мной понимания руководила мной . А может быть это просто было заложено моим
воспитанием в нашей семье. "Много званных, но мало призванных ..."


VI Работы в области рефлексии, методики преподавания, прогнозирования
творчества


С 1974 г. я был избран профессором и заведующим кафед-рой "Химия", а
затем и кафедрой "Химия и материаловедение" Новосибирского института
инженеров железнодорож-ного транспорта. Естественно, чтения курсов "Химия"
студентам, сначала 1-го, а теперь 2 и 3 -курса не могло не вызвать интереса
к процессу преподавания, обучения, проблеме творчества, реф-лексии
(мыследеятельности). Уже после нескольких лет чтения курсов "Химия" для
различных специальностей, мне стало ясно, что здесь ситуация та же, что и у
артиста, который в 1001 раз выходя к зрителю должен вдохновенно сказать:
"Кушать подано!". Чтобы не оболванить себя и студентов, не отупеть от
близких по смыслу и содержанию фраз, следует в топку собственной души, а
следовательно, и студентов добавить огня? Спрашивается откуда его взять?
Конечно же из истории химии, из философии твор-чества тех химиков, что
обогатили науку своими открытиями, и что мы теперь казенным языком излагаем,
черпая оковы для себя и студентов из программ, утвержденных методическими
комис-сиями по "химии" в Комитете по делам образования. Но ведь можно
представить эту ситуацию и иначе. Программа разумна, она не мешает
преподавателю, а помогает ему составить собственный курс и читать его в духе
"философии истории естествознания". От этого тезиса следовало перейти к
делу. Такая позиция в методсовете нашего института далеко не всем
понравилась. Но было уже поздно. С нашей кафедры последовала серия
методических работ, излагающих курс химии как фило-софию истории
естествознания: "Основные законы химии ". Новосибирск: НИИЖТ.-1984; "Понятие
о химическом сродстве ". Новосибирск: НИИЖТ.-1985; "Методические разработки
по информации и энтропии химических процессов ". Новосибирск: НИИЖТ.-1985.

Соединяя метод самопроверки, усваиваемого материала в методической