"А.Г.Лизогуб "Идеал" (Мировозрение) [V]" - читать интересную книгу автора

может полностью выявить их и, следовательно, помочь человеку осознать их".
(Г. Селзам. Марксизм и мораль, ИЛ, М. 1962, стр. 276).
По нашему мнению, выход из тупика в понимании комплекса человеческих
способностей может быть найден, если структуру способностей человека
изучать на основе структуры его нервной системы.
Разделим все человеческие способности на классы, соответствующие основным
структурным элементам нервной системы.
В основу первых четырех классов человеческих способностей положим вторую
сигнальную систему. К этим классам отнесем все разновидности труда,
которые тренируют и обогащают мышление, речь.
Это мысленно-словесное творчество в научных, технических,
производственных, художественных сферах. Разделим способности, связанные
со второй сигнальной системой, на классы специального и универсального
мышления. Термины "специальное" и "универсальное" мышление мы вводим в
философию впервые, поэтому они требуют пояснения.
Распространенное в прошлом мнение, что ученый мыслит точными понятиями, а
писатель, художник - художественными образами, в настоящее время не
выдерживает критики. Ученые на основании личных наблюдений утверждают
(см., например, книгу Ж. Адамара "Исследование психологии процесса
изобретения в области математики", Изд. "Сов.радио", М., 1970), что
мышление точными понятиями и абстракциями неразрывно связано с образным
мышлением в научном исследовании. Поэтому разделение мышления на точное -
абстрактное и образное - художественное неверно.
И все же мышление ученого, технического специалиста, производственника, с
одной стороны, и поэта, писателя, художника, с другой стороны, резко
различаются. Принципиальное различие этих двух типов мышления заключается
в том, что ученые, специалисты, производственники оперируют,
преимущественно, узким кругом понятий и образов, присущим только их
специальности, тогда как писатели, поэты, художники, изображая в своих
произведениях жизнь во всей ее полноте, мыслят универсально, широко,
всесторонне. Действительно, химики, физики или математики в своих научных
трудах не могут рассуждать о семейной жизни, о любви, о социальных
конфликтах и обо всем этом, вместе взятом. Литератор же, если найдет
нужным, может писать обо всем, включая и проблемы химии, физики,
математики... Например, Бальзак в романе "Поиски Абсолюта" значительное
внимание уделил химии.
Однако дифференциация мышления на универсальное и специальное
недостаточна, каждый из указанных типов мышления разделим еще на два
класса: на мышление теоретическое и экспериментальное. Теоретическое
мышление отличается от экспериментального тем, что оно не требует
безупречно надежной памяти, необходимой для мыслящих экспериментаторов -
для писателей, шахматистов, вычислителей, производственников,
администраторов, зато способно изобретать сложные теоретические схемы.
Сущность теоретического мышления хорошо раскрыл математик А. Пуанкаре:
"...у меня неплохая память, но она недостаточна, чтобы сделать меня
хорошим шахматистом.
Почему же она меня не подводит в трудном математическом рассуждении? Это,
очевидно, потому, что она руководствуется общей линией рассуждения.
Математическое рассуждение не есть простая совокупность силлогизмов; это
силлогизмы, помещенные в определенном порядке, и порядок, в котором эти