"А.Г.Лизогуб "Идеал" (Мировозрение) [V]" - читать интересную книгу автора

элементы расположены, гораздо более важен, чем сами элементы. Если я
чувствую этот порядок, так что вижу все рассуждение в целом, то мне не
страшно забыть один из элементов: каждый из них встанет на место, которое
ему приготовлено, причем без всякого усилия со стороны памяти".
Таким образом, мы получили четыре класса способностей, соответствующие
четырем способам мышления. Всех людей умственного труда можно
приблизительно разделить на соответствующие четыре группы. Как правило,
люди, талантливые в специальном мышлении (в точных науках, в организации
производства, учебы и т. п.) проявляют мало способностей к творчеству в
сфере универсального мышления (в философии, художественном творчестве). С
другой стороны, теоретики (философы, теоретики физики и т. д.) не могут
быть хорошими экспериментаторами. Из этого правила есть исключения.
Например, Гаусс был одновременно выдающимся вычислителем
(экспериментатором) и теоретиком. М. В. Ломоносов преуспел как в
универсальном и специальном, так и в теоретическом и экспериментальном
мышлении.
К пятому классу отнесем способности человека, связанные с развитием
слухового и голосового анализаторов. Это, в основном, дикция и музыкальные
способности.
К шестому классу отнесем способности человека, развитые на основе
зрительного анализатора. Это - наблюдательность, умение создавать и
понимать произведения изобразительных и прикладных искусств, тонкое
ощущение природы.
К седьмому классу отнесем способности, обусловленные развитием
кинэстезического анализатора: мастерство человека в физическом труде,
спорте, балете и т.п., а также красоту телосложения человека.
В восьмом классе объединим способности человека, связанные с развитием его
вкусового и обонятельного анализаторов, способности к творчеству в области
кулинарии и парфюмерии.
К девятому классу отнесем способности, развитые на основе
кожно-механического анализатора: умение делать тонкую ручную работу
благодаря высокой механической чувствительности кожи.
В десятом классе объединим способности, обусловленные развитием
кожно-температурных анализаторов, умение работать и закаливаться в
условиях повышенных или низких температур.
В одиннадцатом классе объединим эмоциональные качества, умение человека
владеть и управлять эмоциями - как своими собственными, так и других людей.
К двенадцатому классу способностей отнесем количество здоровья человека.
Понятие "количество здоровья", по Н. Амосову, включает в себя меру
резервов организма. Если резервы выразить числами (количество литров
воздуха, проходящее через легкие в минуту, количество литров крови,
проходящее через сердце в минуту и т. д.), то их совокупность и будет
показателем уровня здоровья.
Для развития способностей людей по каждому из перечисленных классов
необходимо функционирование довольно сложных специальных (отраслевых)
систем управления. Например, для развития музыкальных способностей
трудящихся в СССР действует специальная система управления, включающая
много звеньев, начиная от музыкальных школ и кончая Союзом композиторов и
Министерством культуры. Работа в этих системах требует как специальных
способностей того или иного класса, так и организаторских способностей,