"Клу Маданес. Стратегическая семейная терапия " - читать интересную книгу автора

браке, возникающие, когда в попытке сбалансировать распределение власти
между супругами один из них непроизвольно прибегает к симптому. Дается
описание цикла, в котором пара противопоставляет доминированию одного
супруга над другим альтернативное фокусирование на супружеских проблемах,
симптоме одного из супругов или на проблеме ребенка. Задача терапевта, таким
образом, состоит в том, чтобы организовать взаимодействие в паре, когда
разделение власти становится более сбалансированным, а иерархия - более
конгруентной. В главе приводятся четыре клинических случая, где терапевт
использовал как парадоксальные, так и прямые терапевтические техники.
Четвертая глава посвящена детским проблемам и стратегиям их решения.
Родители занимают руководящую позицию по отношению к ребенку благодаря
самому факту их родительства. Однако и проблемный ребенок, как
предполагается, может находиться в позиции превосходства над родителями,
помогая им посредством своего симптоматического поведения, которое нередко
служит метафорическим выражением родительских трудностей. В главе
представлены три парадоксальные стратегии, в рамках которых родители решают
проблемы своих детей и преодолевают неконгруентность семейной иерархии.
Описанные терапевтические техники характеризуются использованием
коммуникативных модальностей - таких, как драматизация, симулирование,
имитирование на тему "как будто", наиболее соответствующие детской психике.
Глава познакомит читателей с парадоксальным подходом, следуя которому
родитель просит ребенка, чтобы тот "сделал вид", как будто у него симптом,
симулируя его проявления, или "разыграл", как будто помогает родителю.
Данная техника возникла параллельно наблюдениям Бейтсона (1972), которые тот
вел за игрой животных, а также под влиянием гипнотических техник Милтона
Эриксона (Haley, 1967 a). В главе представлены шесть случаев, которые служат
иллюстрацией различных стратегий.
В пятой главе исследуется связь метафорической коммуникации с иерархией
и делается вывод, что нарушения в поведении ребенка являются аналогией
родительских трудностей и вместе с тем попыткой разрешить эти трудности.
Проблемное поведение ребенка становится фокусом системы взаимодействия,
которое является метафорой - одновременно замещая ее собой - системы
взаимодействия, сформировавшейся вокруг родительских трудностей. Подобный
способ объяснения проблемы корнями уходит в то определение, которое Бейтсон
и Джексон (1968) дали аналогической коммуникации, подчеркивая, что она
является одновременно знаком определенного типа поведения и его частью или
образчиком. Проблема терапевта заключается в том, чтобы заставить ребенка
оставить проблемное поведение, являющееся протективным по отношению к
родителям, а последних - мотивировать к тому, чтобы они отказались от
системы взаимодействия, которая хотя и выполняет полезную функцию в семье,
но, по сути, остается дефектной. В главе представлены три терапевтические
стратегии и четыре иллюстрирующих их клинических случая.
В шестой главе дается описание проблем подростков, которым поставлены
такие диагнозы, как шизофрения, маниакально-депрессиный психоз, алкоголизм,
наркомания. Дилемма семьи осмысливается в понятиях неконгруэнтности, со всей
очевидностью поразившей организационную семейную иерархию. По сравнению с
коммуникативной теорией подобное понимание можно расценивать как шаг
вперед - к более широким структурам организаций, в которых происходит
коммуникация. Главная цель терапии - усилить конгруэнтную иерархию - так,
чтобы родители объединились в заботе о своем сыне или дочери. Подобный