"Н.В.Нищева. Будем говорить правильно: Дидактический материал для коррекции нарушений звукопроизношения " - читать интересную книгу автора

умеющими читать, представленные материалы можно не просто проговаривать, но
и читать. Приступая к заучиванию стихотворных и прозаических текстов,
необходимо отработать с ребенком произношение слов, содержащих
автоматизируемый звук.

Наиболее сложным является процесс автоматизации звука в тексте. К этой
работе можно приступить, когда ребенок


4

правильно произносит соответствующий звук в слогах и словах,
чистоговорках и потешках, а также в предложениях.

Опираясь на принцип фонетической доступности, педагоги и родители
должны подбирать тексты на автоматизацию звука, не содержащие еще не
поставленных или не автоматизированных звуков.

Приступая к работе над текстом, обязательно дайте ребенку установку на
то, что его речь должна быть четкой, неторопливой, с акцентированным
произношением автоматизируемого звука.

К дифференциации (различению) поставленного звука с другими звуками,
сходными с ним артикуляционно и акустически, можно приступать только тогда,
когда вновь поставленный звук произносится ребенком правильно в любом
звукосочетании. В этой работе следует опираться на речедвигательный,
речеслуховой и зрительный анализаторы. Последовательность и постепенность
усложнения речевых упражнений при дифференциации звуков те же, что и при
автоматизации: сначала различаем звуки в слогах, затем в словах, потом в
предложениях, потешках, чистоговорках, стихотворениях, текстах, насыщенных
дифференцируемыми звуками. Именно постепенность и последовательность
обеспечивают затем дифференциацию звуков в спонтанной речи.

Методика автоматизации и дифференциации звуков различных групп
однотипна, но требует использования различного речевого материала,
представленного в пособии в соответствующих разделах. Каждый раздел снабжен
цветными сюжетными картинками, которые могут быть использованы как
иллюстрации к текстам для автоматизации и дифференциации звуков или в
качестве совершенно самостоятельного дидактического материала.

В зависимости от этапа автоматизации вы можете использовать различные
виды работы по картинкам. Можно предложить ребенку перечислить все предметы,
объекты, действия, признаки, в названиях которых содержится автоматизируемый
звук. Можно, используя традиционный прием, попросить ребенка повторять текст
за взрослым, опираясь на иллюстрацию. Можно подготовить с ребенком пересказ
текста. Ставя 5

задачу не только автоматизировать и дифференцировать звуки, но и
развивать творческие возможности ребенка, можно упражнять его в составлении
предложений или рассказов по картинкам от лица любого из персонажей и т. п.