"А.Семенцов Лекция "Об интенсивных методах обучения"" - читать интересную книгу автора

нии, то теперь и поговорим об интенсивных методах обучения в том плане, что
реформа в школе это не только что учить, но самое главное, как учить чтобы
знать и пользоваться полученными знаниями не сколько на экзаменах, сколько
использовать полученные знания в жизни. И постараться привить ребенку уме-
ние учиться. Отсюда мы и переходим к пониманию интенсивных методов обуче-
ния. Методов, которые независимо от изучения предметов, помогали бы учени-
ку быстро и качественно запоминать разнообразную информацию.

Рассмотрим из чего состоит ИНТЕЛЛЕКТ.

Это ПАМЯТЬ, МЫШЛЕНИЕ, ИНТУИЦИЯ.

Попробуем расшифровать эти понятия:

ПАМЯТЬ:- Умение запоминать разнообразную информацию
- Умение вспоминать необходимую информацию в нужное время.

Вообщето говоря, главное вспомнить нужную информацию является ключе-
вым моментом в обучении. Мы часто наблюдаем, как ребенок, после ответа, уже
на месте "вдруг" вспоминает, что он чтото забыл рассказать, но поезд уже
ушел.

МЫШЛЕНИЕ:- Умение сравнивать и классифицировать информацию,
- Проведение АНАЛИЗА (Разложение системы на элементы),
- Проведение СИНТЕЗА (По отдельным элементам восстановить
систему),
- Умение ИЗЛАГАТЬ свои мысли (Устно, письменно, жестом),
- Умение НАСТРАИВАТЬ на решение поставленной задачи,
- Определение ЦЕЛЕЙ, поиски путей РЕШЕНИЯ, оптимизация пути
РАЗВИТИЯ и УМЕНИЕ приобретать необходимые КАЧЕСТВА для достижения постав-
ленной ЦЕЛИ.

ИНТУИЦИЯ:- Умение принимать решение при недостатке информации или де-
фиците времени.

КОГО УЧИТЬ И КАК УЧИТЬ

Учитель от слова учить, а он переквалифицировался на контролера. Вмес-
то того, чтобы научить ребенка как надо выучить данный урок, какой ис-
пользовать прием или способ, учитель задает материал (в лучшем случае о нем
расскажет на уроке) и завтра проводит контроль по новому материалу. Его не
интересует вопрос почему ученик не смог выучить урок. Как будто оценка яв-
ляется критерием оценки знания ученика по данному предмету.

Голос:- У ребенка угасает интерес к учебе и он в старших классах не
хочет учиться.

Ведущий:- У ребенка пропадает интерес только потому, что он попал не в
тот класс, в котором он хотел бы учиться. Он великолепный физик, но слабо
понимает французский. Мозги у него так работают. А ему за это ставят низ-