"Борис Сергеев. Ум хорошо..." - читать интересную книгу автора

английский язык, который изучал еще в школе, и два года работал
переводчиком. Потом в течение почти 20 лет активно пользоваться английским
языком ему практически не приходилось. Позже он изучил другие языки и мог
говорить, читать и писать по-французски и испански.
В 1936 году он сражался в Испании в качестве добровольца
Интернациональной бригады и получил черепное ранение, вызвавшее потерю речи.
Лишь на пятый день он смог произнести первую фразу, но только по-английски.
На седьмой день у него восстановилась способность говорить по-испански с
товарищами по палате и по-немецки с друзьями из Интернациональной бригады,
навещавшими его в госпитале. С этого момента английская речь начала заметно
ухудшаться. Больному не хватало слов.
Позже, уже в советском госпитале, у больного полностью восстановилась
немецкая речь, чуть хуже французская и испанская и на последнем месте была
английская. Во время лечения он начал учиться говорить и писать по-русски и
делал большие успехи.
Трудно сказать, чем объясняются случаи нетипичного течения
восстановительных процессов. Детальный анализ особенностей нарушения и
восстановления речи полиглотов, несомненно, поможет понять конструкцию
многоязычного мозга.

Грамотей

В 1919 году Советское государство находилось еще в кольце интервенции.
То здесь, то там возникали новые фронты гражданской войны. Еще повсюду
лилась кровь, еще целых три года предстояло бороться до окончательной
победы, но в декабре 1919 года В.И. Ленин подписал декрет Совета Народных
Комиссаров о полной ликвидации неграмотности. И сразу же на западе и на
востоке, на севере, за Полярным кругом, и в жарких пустынях юга сели за
парты люди, которым никогда раньше учиться не приходилось. Даже глубокие
старики и старухи брали в руки букварь. За короткий срок неграмотность была
ликвидирована. Умное и трудолюбивое левое полушарие у десятков тысяч людей
прошло курс начального обучения и овладело премудростью письма и чтения.
Блестящий социальный и педагогический эксперимент Советского
правительства дал богатый материал для медиков. Он показал, что в отличие от
устной речи, овладение которой возможно лишь в первые шесть лет жизни,
обучиться письму левое полушарие способно в любом возрасте. Именно левое,
так как оно не только заведует устной речью, но и руководит чтением и
письмом.
Чтобы иметь возможность записать услышанное слово, человек должен
сначала вникнуть в звуки, составляющие слово.
Разобравшись в них на слух и, так сказать, на ощупь ("проиграв" их
двигательную организацию), наш мозг мысленно перешифровывает их в зрительные
образы букв. Только теперь имеет смысл браться за перо. В этот момент мозг
выполняет еще одну операцию по перешифровке зрительных схем букв в
двигательные команды мышцам руки для формирования плавных последовательных
движений, необходимых при выполнении самого акта письма.
Таким образом, в организации письма участвует несколько
специализированных мозговых центров главным образом левого полушария, и при
повреждении любого из них умение писать будет утеряно.
Как уже говорилось, при повреждении слухоречевого центра нарушается