"Эда Ле Шан. Когда ваш ребенок сводит вас с ума " - читать интересную книгу автора

займет всего одну секунду, ты боишься. Ты можешь посидеть у меня на коленях
или поплакать. Когда страшно, как раз стоит поплакать. Я буду тебя крепко
держать, и мы скоро вернемся домой". Это рождает у ребенка уверенность, что
он не испорченный, что он не одинок - есть человек, который его понимает. По
мере того как мы учимся интерпретировать поведение, мы более четко
различаем, что значит быть плохим, а что значит быть маленьким. Двухлетний
ребенок кусает другого малыша. Вместо того чтобы сказать: "Ты плохой!
Плохой!" - нам надо помочь ему понять, что он поступает так, не понимая, что
делает другому больно. И наши слова: "Ты слишком маленький, чтобы не
кусаться. Я рядом, чтобы помочь тебе вспомнить, что этого нельзя делать. Нам
надо немножко посидеть на скамейке, чтобы ты мог подумать и вспомнить, что
кусаться нельзя. Скоро ты подрастешь и будешь помнить об этом сам" -
заставляют его задуматься над своим поступком.
Если вы застали ребенка зажигающим спички в комнате, вместо того чтобы
накричать на него и прочитать ему длинную нотацию, что он ужасный ребенок,
можно просто сказать ему: "Многим детям твоего возраста очень хочется играть
со спичками, конечно, это опасно, и мы не можем позволить тебе делать это в
твоей комнате одному. Если тебе хочется зажигать спички, ты можешь делать
это в ванной, когда я стою рядом, или мы можем поставить ведро с водой во
дворе, и ты сможешь бросать туда спички, а я буду рядом".
Девочка пришла однажды из детского сада с коробкой цветных мелков. На
вопрос отца, откуда они у нее, она сказала: "Учительница разрешила мне взять
их, потому что я хорошо вела себя". Вместо того чтобы предположить, что
девочка украла их, и сказать ей об этом отец объяснил ей, что "многие
пятилетние девочки не могут остановить себя, когда им чего-нибудь хочется.
Завтра утром мы вернем мелки и объясним, что ты еще слишком маленькая, чтобы
понимать, что нельзя брать чужие вещи". Подобные поступки могут повторяться
младшими подростками. Они не могут преодолеть желание взять, к примеру,
что-то из одежды друга или родственника. Если мы будем вести себя так, как
если бы это было первое проявление юношеской преступности, мы можем именно к
этому их и подтолкнуть. Подростки крадут вещи, которые, как им кажется,
смогут сделать их более красивыми, мужественными, популярными. Они делают
это из-за чувства неполноценности. Реакция, которая увеличивает их чувство
недовольства собой, может привести к повторению подобных поступков. Ведя
разговор с сыном или дочерью, родители как бы ненароком могут сказать: "У
меня часто возникало непреодолимое желание взять какую-то вещь, не
принадлежавшую мне, потому что мне казалось, она сделает меня более
уверенным в себе. Но это только иллюзия; вещь, не принадлежащую тебе, все
равно придется возвратить. Вполне можно сказать, что ты сделал это случайно
по забывчивости, но нам надо поговорить с тобой наедине, почему тебе вдруг
так захотелось взять эту куртку".
Чем чаще мы вспоминаем и интерпретируем свои детские поступки, тем
быстрее находим объяснение своего поведения, когда мы стали взрослыми. Я
уверена, что детей заставляют выполнять то, к чему они еще не готовы в силу
отсутствия необходимых знаний и опыта, и это одна из серьезнейших проблем в
жизни сегодняшнего ребенка. Жизнь полна стрессов, мы все затеряны в суете
больших и малых дел, все более равнодушны друг к другу. В наш век восхищение
и внимание к машинам у иных людей куда больше, чем к окружающим их людям.
Нередко человек превращается в компьютер, и ощущения, которые он испытывает
в результате этого, весьма серьезны. То же происходит и в процессе