"Иван Шумихин. Страна детей" - читать интересную книгу автора

Всякая психическая функция и образование внесоциальны. Они считаются
социальными, идентичными самим себе, определенными социально. Всякое же
социальное образование на самом деле выполняет только компенсирующую
функцию своей генетической природе, и в этом смысле противоположно ей. Так,
например, мышление спонтанно. Система же - делает его регулярным, подчиняя
собственному ритму. Спонтанное же мышление (например, ребенка) объявляется
недоразвитым и всерьез не воспринимается и не рассматривается, имеет
значение только социальная функция, которой должен быть подчинен человек.
(Говорится, что в этом состоит СОЦИАЛЬHАЯ человеческая природа...)
Говорится, что мышление должно решать задачи, т.е. социальные задачи, в
этом его природа. Hа самом деле: мышление компенсирует неспособность (или
отказ общественного человека ради социальных привелегий) решать задачи.
Задача Системы сегодня: заставить человека "мыслить", чтобы он не дай бог
начал беспокоиться о происходящем, мышление как процесс должно ослепить
его, и компенсировать то скрытое беспокойство о происходящем, т.е. о
Системе, пожирающей и уничтожающей людей, компенсировать то скрытое
мышление, которое стремится всюду донести до человека познание его
уничтожения. Ранее, я приводил вариант разбора самоуважения к себе
образованного человека. Всякое психическое образование (но и это еще
социальные термины) внесоциально, это положение универсально. Человек в
целом внесоциален.