"В.А.Сластенин и другие. Педагогика (Учебное пособие) " - читать интересную книгу автора

наружности, - одно из величайших дел истории. На этом деле зиждутся
государства и им живут целые поколения" [1].

1 Ушинский К.Д. Собрание сочинений: В 11 т. - М., 1951. - Т. 2. - С.
32.


Поиски российских теоретиков и практиков 20-х гг. XX в. во многом
подготовили новаторскую педагогику Антона Семеновича Макаренко. Несмотря на
утвердившиеся в образовании, как и во всем по стране, в 30-е гг.
командно-административные методы управления, он противопоставил им
педагогику, гуманистическую по сути, оптимистическую по духу, проникнутую
верой в творческие силы и возможности человека. Теоретическое наследие и
опыт А. С. Макаренко приобрели всемирное признание. Особое значение имеет
созданная А. С. Макаренко теория детского коллектива, которая органично
включает в себя тонкую по инструментовке и своеобразную по способам и
приемам осуществления методику индивидуализации воспитания. Он считал, что
работа воспитателя самая трудная, "возможно, самая ответственная и
требующая от личности не только наибольшего напряжения, но и больших сил,
больших способностей"[2].

2 Макаренко А. С. Сочинения: В 7 т. - М., 1958. - Т. V. - С. 178.


 2. Особенности педагогической профессии

Своеобразие педагогической профессии. Принадлежность человека к той
или иной профессии проявляется в особенностях его деятельности и образе
мышления. По классификации, предложенной Е. А. Климовым, педагогическая
профессия относится к группе профессий, предметом которых является другой
человек. Но педагогическую профессию из рада других выделяют прежде всего
по образу мыслей ее представителей, повышенному чувству долга и
ответственности. В связи с этим педагогическая профессия стоит особняком,
выделяясь в отдельную группу. Главное ее отличие от других профессий типа
"человек-человек" заключается в том, что она относится как к классу
преобразующих, так и к классу управляющих профессий одновременно. Имея в
качестве цели своей деятельности становление и преобразование личности,
педагог призван управлять процессом ее интеллектуального, эмоционального и
физического развития, формирования ее духовного мира.

Основное содержание педагогической профессии составляют
взаимоотношения с людьми. Деятельность других представителей профессий типа
"человек-человек" также требует взаимодействия с людьми, но здесь это
связано с тем, чтобы наилучшим образом понять и удовлетворить запросы
человека. В профессии же педагога ведущая задача - понять общественные цели
и направить усилия других людей на их достижение.

Особенность обучения и воспитания как деятельности по социальному
управлению состоит в том, что она имеет как бы двойной предмет труда. С
одной стороны, главное ее содержание составляют взаимоотношения с людьми: