"Слуцкий. Элементарная педагогика, или Как управлять поведением человека " - читать интересную книгу автора

цепочка действий) минус потребность в этих действиях, без которой нет
привычки (привычка, навык + потребность). В общем же, самое главное, чтобы
психические автоматизмы (навыки, привычки, умения) не были тиранами, а сво
бодно подчинялись сознанию.
Итак, обучение - это выработка умений и навыков и, главное, приобрете
ние знаний. Именно в процессе приобретения знаний (если он правильно органи
зован) развиваются сознательные силы человека - ядро его человеческой лично
сти.
Каким же должен быть нормальный процесс воспитания в целом?
В раннем детстве воспитателями ребенка являются родители. Сначала они
заботятся главным образом о том, чтобы ребенок рос физически здоровым.
Выработке у него правильных навыков поведения с помощью подражания, для
чего дают ему образцы для такого подражания и действуют согласованно.
Уже очень рано родители начинают влиять на ребенка посредст вом
внушения, в особенности постоянно внушая ему, что он взрослеет, стано вится
самостоятельнее, умнее, ответственнее и т. п.
Родители знают, что сознание возникает у человека в процессе его
совмест ной с другими людьми деятельности, сопровождающейся разделением
труда, а потому уже в - года дают ему возможность участвовать в такой
совместной с ними деятельности (если детей двое или трое - это еще лучше).
Ею может стать и игра, но лучше какая-то серьезная работа по дому и т. п. С
этого же возраста ро дители закрепляют за ребенком определенные простейшие
обязанности, которые ему не составит труда выполнять (вынимать из ящика
газеты, укладывать куда-то какие-то вещи и т. п.).
Родители никогда и ничего не приказывают ребенку и никогда ни к чему
его прямо не принуждают. Если нужно добиться от него каких-то действий, то
на это есть внушение. В целом родители держатся с ребенком подчеркнуто
дружески, обращаются с ним с любовью, но без фамильярности, сохраняя
некоторую дис танцию.
Уже в 5 лет (иногда и раньше) необходимо, чтобы ребенок оказался в дет
ском коллективе (лучше в разновозрастном) из - (не больше) человек, под на
блюдением профессионала-воспитателя. Этот воспитатель таким образом органи
зует деятельность детского коллектива, чтобы она была достаточно разнообраз
ной, проходила как совместно, так и с разделением труда (обязанностей), и
чтобы в процессе этой деятельности корректировались личностные особенности
отдель ных детей, если есть необходимость в такой коррекции.
Воспитатель и родители время от времени беседуют с каждым ребенком,
например, о том, почему он совершил тот или иной поступок, выявляя для него
его мотивы, формируя его представление о себе.
В этом возрасте начинается также и процесс обучения. Установлено, что
научиться читать каждый нормальный ребенок может совершенно самостоя тельно;
нужно только сформировать у него интерес к чтению и предоставить в его
распоряжение интересные ему книги (сказки и т. п.). Не имеет особого
значения, в каком возрасте ребенок научится читать - в года или в лет.
Научиться самостоятельно писать ребенку труднее: здесь необходимы кон
сультации и помощь воспитателя. Однако сама по себе эта деятельность должна
проходить в соответствии с теми же правилами, что и всякая учебная деятель
ность: формируется потребность, предоставляется возможность, а когда ребенок
сам захочет, чтобы его научили, его учат.
Приблизительно до - лет, пока ребенок еще очень склонен к подражанию,