"Константин Циолковский. Какой тип школы желателен " - читать интересную книгу автора

3. Прошедшее человека или история.
4. Возможное будущее.
Е. Науки жизни - искусства.

Ремесла и науки технические, например: металлургия, медицина, пение,
музыка, танцы и т.д.
Математика, геометрия, механика, физика, химия, радиология, биология,
наука о человеке, описательные науки, ремесла, искусство - все это должно
проходится параллельно, чтобы возбуждать живой интерес.
Все же главным основанием должна быть система общих наук, вокруг же них
долж-ны ютится прикладная наука, описательные и технические. Необходимо
опытное знакомст-во со всякими орудиями, инструментами, машинами,
измерительными приборами и т.д., т.е. надо показать всю силу, величие и
пользу индустрии.
Каждый курс должен быть целиком, но величина его может быть очень
разнообразна. Напр. в низших курсах математика ограничивается арифметикой,
проходят начало механи-ки, физики и т.д. Это зависит от желания и дарования
учащегося. Одни проходят краткий цикл всех отделов знаний, другие обширный.
Можно принять 3, 4 хоть десять циклов разной трудности.
Учить может всякий желающий, нашедший учеников. Если плоды от учения
дурные: ученики делают преступления, становятся хуже, не выносятся людьми,
то учение такое должно пресекаться. Сами ученики будут переходить к более
одаренному учителю. Дурные же плоды от школы будут преследоваться судами и
могут ограничить свободу учителя и учеников. Так что дурная школа
невозможна: она сама себя убьет. И наоборот, при добрых плодах, которые
видны из жизни, учение должно поощряться. У учителя должно быть право
удалять нежелательных для него учеников временно или навсегда, у ученика -
право слушать и уходить от учителя по желанию.
Надо дать как можно больше свободы и самодеятельности как учащим, так и
их ученикам.
Все описанное мало осуществимо и представляет далекий идеал.
В жизни, в особенности в настоящее трудное время (июнь, 1918 г.)
приходится начинать с другого.
Конечно, наиболее доступны для большинства, да и более всего
необходимые науки жизни: ремесла, искусства, техническое и специальное
значение. Это труд обязательный - для детей в небольшом объеме, а для
взрослых в течение 4-8 часов. Каждый может ограни-читься этим. Более
даровитые в умственном отношении проходят описательные науки не очень
глубоко. Еще более даровитые - курс низшей школы, а если могут и желают -
средний и высший.
Творческая деятельность не может быть предметом школы, но орудия и
благоприят-ные условия для нее могут поставляться обществом.