"Геннадий Воробьев. Кибернетика стучится в школу (серия "Эврика")" - читать интересную книгу автора

том, какими должны быть учебники и учителя.
Трудиться должны все, учеба - это труд, и все его участники имеют свои
обязанности и права. Ооязапность ученика - учиться, не пропускать занятия,
но опаздывать, на шалить. Право - получать удовольствие от содержания
знаний и процесса учебы. Важно подобрать метод обучения к способностям
каждого ученика: от этого зависит качество обучения. И тогда можно
говорить о бездефектной сдаче продукции - получении одинаково качественных
знании всемп выпускниками школ.
Раньше "дробили" обучение в средней школе, давая начальное ;п неполное
среднее образование, а желающим учиться дальше предлагали преодолеть рубеж
между средним и высшим - более или менее трудный. В будущем от этой
преграды сохранится смутное воспоминание.
Но станут дробить высшее образование и желающим предоставят возможность
учиться дальше - получить сверхвысшее. Закончивший обучение будет работать
и продолжать учебу - сохранять квалификацию, расширять кругозор и
переквалифицироваться, когда обществу потребуются новые, актуальные
специальности; при желании он может подняться на ступеньку выше, то есть
повысить свою квалификацию.
Поэтому книга повествует о единой школе для всех: детей, взрослых и
стариков. В книге приводится множество примеров, не названных ноименпо,
потому что это всего лишь ростки. С каждым днем становится все больше
таких ростков, и при желании читатель может увидеть их и в родном городе.
Но это пока лишь всходы, которые станут школой будущего.
Если читателю небезразличны эти проолемы, он может смело читать дальше.


ЗАЧЕМ УЧИТЬСЯ

Любили ли мы школу?


На северном болоте белый фундамент будущего здания школы казался
огромным валуном. Осенью и весной мы играли здесь, и я пытался
представить, какой будет школа, которую так и не построили: началась война.
Но школа существовала - я учился в пей. Не было только здания. И мы
занимались то за перегородкой магазина, где продавалась вяленая зубатка и
зеленый лук, то в железнодорожном вагопо. Иногда маневровый паровоз увозил
вагон на другое место, и опоздавшие на урок слонялись по путям в поисках
исчезнувшего класса.
В то время у меня уже выработалась установка, которую психологи
называют "мотивацией на школу".
Я был сыном учителей и твердо знал, что учиться надо.
От природы любознательный и ленивый, я хотел делать то, что интересно,
энергично занимался поисками путей, требующих меньших энергетических
затрат, и для удовлетворения любознательности предпочитал увлекательную
книгу скучному уроку.
Единственное, что я слушал со рвением и старался все записать, была
история (учебников по истории у нас тогда пебыло). И не только потому, что
любил историю и старался почувствовать дух каждой исторической эпохи.
Дома, в бараке, где день и ночь в печке трещали дрова, я с наслаждением