"Джеффри К.Зейг. Испытание Эриксоном: личность мастера и его работа " - читать интересную книгу автора

огромный вклад в литературу по этой теме в виде новых случаев и методов. До
сих пор новые случаи обнаруживаются на магнитофонных записях его старых
лекций (напр., Rossi, Ryan, & Sharp, 1983; Rossi & Ryan, 1985).
Хейли (1980) писал, что терапия - это проблема, а не решение. Проблема
заключается в том, что пациенты находятся в терапии. Решение состоит в том,
чтобы вытащить их из нее и как можно быстрее побудить к собственной
независимой жизни. Эриксон согласился бы с этим мнением. Его стратегическая
терапия представляла собой здравомыслящий подход, обычно направленный на
представление проблемы. Хотя на поверхности его стратегические техники
представлялись необычными, на самом деле он просто обладал необычайным
здравым смыслом.
Есть некоторая экзотика в том, чтобы укладывать фобическую личность на
кушетку и просить его (или ее) предаваться свободному ассоциированию ровно в
течение 50 минут. Есть здравый смысл в том, чтобы побуждать фобических людей
преодолевать фобии, помещая их в устрашающую ситуацию таким образом, что они
могут надеяться овладевать ею. В этом смысле (и в некоторых других) Эриксон
был одним из первых современных практиков, кто вывел терапию из царства
психики пациентов (и из кабинета психотерапевта) и сделал ее частью их
реальной жизни. Это стало аспектом его огромной изобретательности и
творческой силы.

Учитель

Еще одним отклонением от традиции стал эриксоновский метод обучения. В
1980 г. я опубликовал "Семинар с Милтоном Г. Эриксоном" (1980а),
стенографическую запись недельного семинара для профессионалов, которая
продемонстрировала его необычные методы обучения. Он рассказывал интересные
истории, главным образом об удачной психотерапии, но также и о своей семье.
Кроме того, Эриксон устраивал демонстрационные сеансы гипнотерапии. Он не
был супервизором студентов, не прослушивал записи их сеансов и не наблюдал
или направлял терапию, которую те проводили. (Я был учеником Эриксона в
течение шести лет, и он передавал мне многих пациентов. Однако он никогда не
видел и не слышал, как я навожу транс или провожу сеанс терапии.) Вместо
этого Эриксон обучал через многоуровневую коммуникацию, посредством влияния,
раскрывая ресурсы. Точно так же он проводил психотерапию и осуществлял
гипноз. Эриксон размыл границы между "гипнозом", "обучением" и
"психотерапией". Обучая, он проводил гипноз; проводя гипноз, он осуществлял
психотерапию.
Эриксон был последовательным человеком. Его цель состояла в том, чтобы
большую часть времени осуществлять коммуникацию как можно более адекватно.
При этом он стремился к максимальному конкретному эффекту. И всегда имел в
виду определенную цель. Приведу один случай, бросающий свет на его
технологию обучения. В ответ на мой комментарий по поводу того, что
магнитофонная запись одной из его старых лекций 50-х годов представляется
мне одним долгим наведением транса, Эриксон ответил, что никогда не слушает
своих записей: "Я обычно не обучал содержанию; я обучал побуждению".
По представлению Эриксона, не должно быть значительного различия между
гипнозом, обучением и психотерапией, поскольку во всех этих областях человек
рассчитывает на бессознательное обучение. Лежащая в основе этого философия
состоит в том, что люди уже обладают теми ресурсами, которые им требуются