"Александр Звонкин, Вадим Левин. Домашняя школа для дошкольников " - читать интересную книгу автора

праздника.
Новогодняя елка без игрушек имеет в глазах детей так же мало
притягательности, как игрушки без елки. Только когда они соединяются вместе,
наступает праздник. Я надеюсь, что в будущем, через годы, когда мои ребята
будут заниматься более абстрактной, "умственной" математикой, они будут
получать от этого больше удовольствия, чем их сверстники. Ведь возникающие у
них в уме абстрактные образы и понятия будут где-то на дне сознания
эмоционально сливаться, окрашиваться воспоминаниями о разноцветных радостях
детства.
Вот и сейчас - мы уже прошли два круга, то есть каждый из ребят решил
по две задачи на симметрию, пора бы уже кончать, но мальчики не унимаются,
хотят еще. Мне кажется, что они уже устали. И я нахожу неожиданный выход:
"Давайте вы будете задавать мне задачи, а я буду их решать". Дети в
восторге! С новым пылом они строят фигурки, а я - им симметричные. Работаю
старательно.


Ошибки как педагогический инструмент

Вдруг в голову приходит новая идея: я начинаю нарочно делать ошибки
Идея использования преднамеренных ошибок прочно вошла в теорию и
практику развивающего образования (система Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова). Там
такие ошибки получили название "ловушки".
Петя первый это замечает; счастью детей нет конца. К мальчикам как
будто пришло второе дыхание. Теперь они с горящими глазами, не отрываясь,
следят за моей рукой, встречая каждую новую ошибку воинственными дикарскими
кличами.
Но пора все же закругляться. Я отодвигаю мозаику, благодарю всех и
объявляю занятие оконченным. "А когда же фокусы будут?" - вдруг вспоминает
Андрюша. "Ну как же, Андрюша! Ведь ты сам и показывал фокусы! Пуговиц было
не видно, они были спрятаны у меня в кулаке, а ты сумел их сосчитать".
Сумел, правда, не он, а Женя, но Андрюша, видимо, об этом забыл, потому что
выглядит вполне удовлетворенным.
Очень интересное наблюдение, которое непременно нужно учитывать,
занимаясь с дошкольниками и младшими школьниками: когда в группе малышей
кто-нибудь справляется с задачей, которую решали все вместе, каждый ребенок
ощущает себя решившим задачу!
Мы встаем. Я смотрю на часы: неужели прошло всего двадцать пять минут?
Сейчас дети разойдутся, а я останусь приводить в порядок свои мысли,
придумывать новые задачи, новые подходы, приемы. И еще - клеить, вырезать,
раскрашивать. Одним словом, готовить то, что в педагогике зовется скучным
сливом "дидактический материал". Ведь до следующего занятия - всего одна
неделя.


Теория вероятностей для выращивания вундеркиндов?

Когда я решался выступить с этими заметками перед широкой аудиторией, я
больше всего боялся, что кто-нибудь примет меня за очередного пророка,
предлагающего еще один способ выращивания вундеркиндов. Некоторый повод для