"Александр Звонкин, Вадим Левин. Домашняя школа для дошкольников " - читать интересную книгу автора

На вопрос "чем" традиция отвечает так: в основном арифметикой и еще
чуть-чуть геометрией.
Что касается того, "как" основная идея выражается словами: научить,
объяснить, показать, повторить, закрепить...
Эта, последняя идея настораживает больше всего. Когда я слышу, что в
современную эпоху очень выросли требования к математической подготовке
выпускников детского сада, мне, родителю, становится как-то не по себе такой
тоской веет от этих "возросших требований".
Родительский эксперимент: математический кружок, в котором не учат
арифметике.
Но легко критиковать традиционные представления. А что я сам могу
предложить своему сыну взамен? Есть ли иной путь? И я поставил что-то вроде
многолетнего эксперимента: когда мой Дима дорос до четырех лет, я не утерпел
и организовал самый настоящий математический кружок, в котором совершенно не
учил... арифметике. Записи об этом "родительском эксперименте" я и
представляю на суд читателя.


Интеллектуальные задачи для двухлетних

Такие сценки каждый из нас наблюдал не раз. Мама прячется за штору,
потом с улыбкой выглядывает и говорит: "Ку-ку". И снова прячется. А совсем
еще крошечный малыш при каждом ее появлении хлопает в ладоши и радостно
визжит. Оба совершенно счастливы. Обоим, конечно же, и в голову не приходит,
что они занимаются математикой.
Я написал эту фразу не для того, чтобы шокировать читателя или
подцепить его на удочку притянутого за уши парадокса. Я это всерьез. Если
почитать труды психологов, можно узнать, что в возрасте до полутора лет
основная интеллектуальная задача, которая стоит перед ребенком, заключается
в том, чтобы открыть закон постоянства объектов. То есть что вещи не
исчезают, когда мы перестаем их видеть, а остаются существовать там же, где
были, существовать без нас.
Оказывается, такой важный объект, как мама, исчезнув, все же продолжает
быть где-то здесь и вскоре появляется из-за той же шторы.

Арифметика по-японски

Но вот ребенок подрос, и его начинают уже сознательно "обучать
математике" - учат считать. Никто не спорит - уметь считать, конечно,
полезно. Однако что означает это умение?
Давайте встанем на место ребенка и попробуем сами учиться арифметике...
но только по-японски! Итак, вот вам первые десять чисел: йти, ни, сан, си,
го, року, сити, хати, ку, дзю. Интересно, сколько времени вам потребуется,
чтобы хотя бы только выучить эту последовательность наизусть? Когда это
наконец удастся, попробуйте считать в обратном направлении, от дзю до ити.
Если же и это удается, давайте начнем вычислять. Отвечайте, желательно без
запинки и по возможности не переводя, даже в уме, на русский язык: сколько
будет к року прибавить сан? А от сити отнять го? А хати поделить на си? А
теперь давайте решим задачу: мама купила на базаре ку яблок и дала по ни
яблок каждому из си детей; сколько яблок у нее осталось?