"Педагогика и психология высшей школы (учебное пособие)" - читать интересную книгу автора (Буланова-Топоркова М.В.)

их должен увеличиваться.

4. Устранение междисциплинарных разрывов как по вертикали, так и по
горизонтали.

В настоящее время существуют иллюзорные межпредметные связи
естественнонаучных, технических и гуманитарных дисциплин, с одной стороны,
и дисциплин внутри гуманитарного цикла - с другой. Кроме того, узкая
направленность образования привела к тому, что система знаний, умений и
навыков учащихся всех ступеней (школа, ссузы, вузы) представляет собой
конгломерат слабо связанных сведений о природе, обществе, человеке, которые
так же слабо используются учащимися на практике, в деле самостоятельного
добывания знаний, саморазвития.

Гуманитаризация образования предполагает усиление внимания к
расширению номенклатуры учебных дисциплин гуманитарного цикла и
одновременно обогащение естественнонаучных и технических дисциплин
материалом, раскрывающим борьбу научных идей, человеческие судьбы
ученых-первооткрывателей, зависимость социально-экономического и
научно-технического прогресса от личностных, нравственных качеств человека,
его творческих способностей.

Таким образом, перспектива обновления и актуализации гуманитаризации
образования связана с взаимопроникновением естественнонаучных и
гуманитарных дисциплин, с одной стороны, а с другой - с усилением роли
гуманитарного образования.

Говоря о гуманизации и гуманитаризации высшего технического
образования, мы должны иметь в виду, что инженерное образование в XXI в.
обязательно должно учитывать новые отношения инженерной деятельности с
окружающей средой, обществом, человеком, т.е. деятельность инженера должна
быть гуманистичной. В силу этого в технических вузах и университетах особое
внимание должно быть уделено философии технологии, поскольку она
значительно отличается от философии науки. В то время как философия науки в
конечном итоге вращается вокруг вопроса: каким образом оценить научную
истинность и каков смысл этой истины, философия технологии вращается вокруг
вопроса о природе артефакта, т.е. сделанного человеком.

В силу этого фундаментальной научной проблемой, подлежащей осмыслению,
для технических университетов является: "Какова природа того, что мы
создаем, и почему мы это делаем?" А это и есть одна из задач философии
технологии. Отвечая на поставленные выше вопросы, философия технологии
утверждает, что они должны носить гуманный характер, не быть враждебными
природе, обществу, человеку; они должны быть гармонизированы с ними.

Создание таких "гуманистичных" технологий предполагает изменение
взгляда их создателей на сущность своей деятельности. Единственный путь
изменения взгляда инженеров и других работников технической сферы лежит
через гуманизацию и гуманитаризацию образования.