"Педагогика и психология высшей школы (учебное пособие)" - читать интересную книгу автора (Буланова-Топоркова М.В.)

рационального овладения знаниями, постижения их природы, способов их
запоминания и систематизирования. Он помогает осмыслению новых знаний.
Овладение навыками системного анализа способствует формированию творческого
мышления, реинтеграции информации на новом качественном уровне с пониманием
системных связей. Один древний мудрец утверждал, что унция знания стоит
фунта информации, а унция понимания - фунта знаний. Только хорошо понятое
знание дает качественный прирост личности. Говоря о понимании, следует
различать логическое понимание, обеспечивающее репродуктивное усвоение
информации, и глубинное понимание, т.е. всестороннее овладение предметом
размышления, при котором становятся возможными "домысливание" и творческая
деятельность.

В. Н. Спицнадель в "Основах системного анализа" убедительно
демонстрирует механизмы формирования знания и понимания (табл. 1.3).


5.3. Интегративный тип познания

Сегодня в высшей школе, ориентированной на предметное изучение и
блочное построение дисциплин, трудно создать у студентов современное
целостное представление о науке. Наметившиеся тенденции развития высшего
образования, в котором все отчетливей просматриваются интегративные
процессы, начинают реализовываться в передовых вузах России
университетского типа, где существуют мощные научные школы,
физико-математические и гуманитарные факультеты. Как можно сформировать у
студентов целостное представление о науке, какие дисциплины и формы
организации учебного процесса помогут им выработать интегральный тип
познания? У психологов нет единого мнения о современных стилях мышления.
Можно привести в качестве примера классификацию А. И. Субетто, выделившего
следующие стили:  синтетический - на уровне системного подхода;

 теоретический, применяемый при поиске решений;
 прагматический, промежуточный между первыми двумя;
 аналитический - формально-логические методы;
 реалистический - индуктивно-эмпирические методы.

В практике эти стили чаще всего комбинируются. Стиль мышления
непосредственно связан с современной научной картиной мира. В истории
развития науки каждой картине мира - механической, релятивистской -
соответствует свой стиль мышления. В современной науке примером высшей
формы систематизации знаний выступает научная картина мира (НКМ). В высшей
школе введен курс НКМ, который играет важную роль в формировании
интегрального типа познания студентов. Научная картина мира выполняет в
образовании три функции:

 мировоззренческую, как неотъемлемую часть научного познания;
 совмещая все теории, она систематизирует знания в содержании
образования;
 формирует современный, системный и диалектический типы мышления.