Теоретическая педагогика ПРЕДИСЛОВИЕ ВВЕДЕНИЕ Раздел I. Введение в педагогическую деятельность Глава 1. Педагогическая профессия в современном мире 1. Общая характеристика педагогической профессии 2. Спектр педагогических профессий в современном мире 3. Сущность педагогической деятельности в свете православного мышления 4. Основные виды и структура педагогической деятельности Вопросы и задания Глава 2. Профессиональная деятельность и личность педагога 1. Личность педагога в процессе педагогической деятельности. Духовный смысл педагогического служения 2. Нравственные качества педагога 3. Авторитет воспитателя 4. Профессионально обусловленные требования к личности педагога Вопросы и задания Глава 3. Общие основы педагогики 1. Педагогика как наука. Предмет и функции педагогики 2. Категориально-понятийный аппарат педагогики 3. Связь педагогики с другими науками. Система педагогических наук Вопросы и задания Библиографический список Раздел II. Теория и методика воспитания Глава 4. Сущность, особенности и основные закономерности процесса воспитания 1. Наука о воспитании. Особенности воспитательного процесса 2. Структура процесса воспитания. Диагностика результатов воспитания 3. Общие закономерности воспитания Вопросы и задания Глава 5. Воспитание как целенаправленный процесс. Основные вопросы воспитания в свете православного педагогического мышления 1. Постановка цели и задач воспитания в православной и секуляризованной педагогике 2. Ветхозаветное учение о воспитании. Педагогическое значение понятия «страха Божия» 3. Христианство и воспитание. Проблема свободы и воспитания 4. Христианский идеал воспитания. Уважение личности ребенка 5. Образ совершенного человека. Воспитание и развитие Вопросы и задания Глава 6. Принципы воспитания 1. Сущность и специфика принципов воспитания 2. Принцип Христоцентричности 3. Принцип воцерковления 4. Принцип целенаправленного и иерархичного развития личности 5. Принцип сообразности с природой воспитанника 6. Принцип опоры на антропологическое представление о человеке как об образе и подобии Божием 7. Принцип индивидуального подхода 8. Принцип приоритета воспитания над обучением 9. Принцип общественной направленности воспитания 10. Принцип согласованности педагогического влияния Церкви, семьи и школы 11. Принцип послушания Вопросы и задания Глава 7. Общие методы воспитания 1. Методы и приемы воспитания 2. Выбор методов воспитания 3. Правила выбора методов воспитания 4. Классификация методов воспитания 5. Методы формирования сознания личности 6. Методы организации деятельности 7. Методы стимулирования поведения и деятельности Вопросы и задания Глава 8. Содержание и средства воспитания учащихся 1. Содержание воспитания 2. Формирование мировоззрения 2. 1. Понятие о мировоззрении. Мировоззренческие убеждения и действительность 2. 2. Возрастные возможности овладения мировоззрением 2. 3. Основы христианского мировоззрения. Пути и средства его становления 3. Духовно — нравственное воспитание 3. 1. Значение духовно-нравственного воспитания 3. 2. Основные понятия, цель и задачи духовно-нравственного воспитания 3. 3. Основные направления, формы и методы работы по духовно-нравственному воспитанию 3. 4. Результаты духовно-нравственного воспитания 3. 5. Образовательное учреждение как институт духовно-нравственного воспитания 3. 6. Исправление нравственных недостатков 4. Умственное воспитание 4. 1. Соотношение процессов воспитания и обучения в свете православного педагогического мышления 4. 2. Основные направления работы и средства по "воспитанию ума" детей 5. Гражданское воспитание. Воспитание патриотизма 5. 1. Цель, задачи и основное содержание гражданского воспитания. Понятия "патриотизм" и "культура межнационального общения" 5. 2. Основные направления патриотического воспитания 5. 3. Формы и методы гражданского воспитания в образовательном учреждении 5. 4. Воспитание правовой культуры. Предупреждение правонарушений в детской среде 5. 5. Воспитание дисциплины и культуры поведения 6. Трудовое воспитание 6. 1. Значение трудового воспитания в нравственном развитии личности 6. 2. Задачи и содержание трудового воспитания 6. 3. Педагогические условия организации трудового воспитания 7. Эстетическое воспитание 7. 1. Значение эстетического воспитания 7. 2. Основные направления работы и средства, способствующие эстетическому воспитанию 8. Воспитание физической культуры учащихся 8. 1. Значение, цель и задачи проблемы "воспитания тела" ребенка 8. 2. Основные направления работы и средства, способствующие физическому воспитанию 9. Половое воспитание 9. 1. Христианская антропология и психология о понятии пола. Значение полового воспитания 9. 2. Средства, способствующие сохранению целомудрия детей 9 3. Особенности подросткового возраста и правильное устроение пола Вопросы и задания Глава 9. Организационно-методические основы воспитания 1. Методика организации внеклассной воспитательной работы 1. 1. Свободное время в жизни ребенка. Значение педагогически правильно организованного досуга детей 1. 2. Виды досуга по содержанию. Характеристика элементов некоторых видов досуга. Понятие "воспитательное дело" 1. 3. Этапы организации и педагогический анализ воспитательного дела 1. 4. Принципы организации детского досуга 1. 5. Условия, способствующие организации эффективной досуговой деятельности 2. Система работы классного руководителя в школе 2. 1. Функции классного руководителя 2. 2. Обязанности классного руководителя 2. 3. Работа классного руководителя по изучению учащихся 2. 4. Работа классного руководителя по созданию и воспитанию ученического коллектива 2. 5. Работа классного руководителя по повышению успеваемости учащихся и организации их трудовой деятельности 2. 6. Деятельность классного руководителя по координации воспитательной работы учителей и родителей 2. 7. Планирование классным руководителем воспитательной работы Вопросы и задания Глава 10. Традиционные формы общественного и семейного воспитания 1. Особенности процесса воспитания в православной семье 1. 1. Семья как часть общества. Функции семьи. Кризис современной семьи, его причины 1. 2. Семья как "домашняя церковь". Молитва супругов 1. 3. Семья как школа любви 1. 4. Религиозное (православное) воспитание в семье 1. 5. Быт православной семьи 2. Взаимосвязь работы школы и семьи 2. 1. Психолого-педагогические основы установления контактов с семьей воспитанника 2. 2. Формы и методы работы с родителями учащихся 3. Воскресная школа как часть духовно-педагогической среды приходской общины 3. 1. Значение воскресной школы в жизни прихода. Типы воскресных школ 3. 2. Основные задачи, формы и методы работы в воскресной школе 3. 3. Постановка религиозного просвещения в воскресной школе 3. 4. Проблемы и трудности современных воскресных школ Вопросы и задания Библиографический список ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Вопросы и задания 1. Обоснуйте предмет, цель и задачи педагогики как науки.
2. Можно ли считать педагогику и наукой, и искусством?
3. Каковы функции педагогики?
4. Что называется «педагогическими категориями»? Перечислите основные педагогические категории.
5. Раскройте сущность понятия «педагогический процесс».
6. Что такое воспитание?
7. Определите понятия «обучение», «учение», «преподавание», «развитие» с точки зрения православной педагогической мысли.
8. Охарактеризуйте подходы секуляризованной и православной педагогической мысли к объяснению понятия «образование».
9. Раскройте связи педагогики с другими науками, проиллюстрировав их примерами.
10. Какова структура современной педагогической науки?