"Михаил Григорькевич Брагин. Ватутин (путь генерала 1901-1944) ("Жизнь замечательных людей") " - читать интересную книгу автора

штыковом бою. Русский кавалерист всегда был отличным всадником, лихим и
бесстрашным, умеющим в совершенстве владеть холодным оружием.
Русские артиллеристы стяжали себе славу метким огнем, и не было им
равных в стрельбе прямой наводкой, где требуется бесстрашие, " лихость,
быстрота и умение. Русский солдат являлся носителем славных воинских
традиций: "Сам погибай, а товарища выручай", "Чувствуй локоть товарища", "Не
отставай в бою". Эти девизы были для него правилом в бою.
Русский солдат - отличный строевик - определил значение строя
замечательными словами: "Строй - святое место".
Все лучшее, что было в старой русской армии, принесли ее солдаты и
унтер-офицеры в Советскую Армию, став ее командирами. Носители
революционного духа и дисциплины, они пришли в Советскую Армию со строевым и
боевым опытом, накопленным в боях первой мировой войны.
Красным офицерам помогали лучшие офицеры русской армии, понявшие, что
правда на стороне революции и что для ее победы надо отдать все свои силы и
знания Советской Армии.
Одним ив таких офицеров был начальник Полтавской школы Иван Петрович
Сальников. Всегда подтянутый, вежливый и требовательный, он являлся примером
для всех курсантов.
Сальников был новатором, постоянно искавшим наилучшие методы обучения
курсанта. В первом же приказе Сальникова о вступлении в должность начальника
школы говорилось: "Объявляю ниже сего описание приема прицеливании,
приказываю принять его в школе к руководству. Этот способ допускает в
течение часа проверить правильность наводки 30-40 курсантов. Отлично
усваивается вся система стрельбы. Ни один человек не останется без
ежедневной проверки. Все бойцы будут обучены в 3-4 раза быстрее".
В школе всякий вопрос обучения расчленялся на составные элементы,
начинали учить с простейшего, переходили к сложному и комплексно завершали
обучение.
Сальников ввел новшество и в тактическую подготовку. Каждый курсант
старшего курса выполнял на тактических учениях роль курсанта-корреспондента.
Он получал разрешение свободно передвигаться по полю и наблюдать за ходом
учения там, где найдет это для себя наиболее целесообразным. После учения
курсант должен был представить подробный отчет и дать оценку всему, что
видел. Это развивало инициативу будущего командира, выявляло его способности
к самостоятельным суждениям и знание тактики.
Все новое, полезное, что появилось в тактике за время первой мировой и
гражданской войн, обсуждалось в школе, проверялось и затем применялось.
Еще в 1919 году Реввоенсовет XI армии издал учебник тактики Сальникова
для командных курсов. Вскоре вышла в свет "Методика обучения курсанта в 14-й
пехотной школе". Для обмена опытом полтавцы выезжали в Краснодарское и
Владикавказское училища, начальники других школ приезжали на сборы в
Полтаву. В это новаторское движение, в эти поиски нового, лучшего были
вовлечены не только преподаватели, но и курсанты.
Именно там, в школе, стал задумываться молодой Ватутин над глубоким
смыслом того или иного уставного положения, над тем, как учат его, как он
будет учить других. В школе привыкал Ватутин трезво анализировать свои
действия.
Товарищи Ватутина по школе рассказывают, что он был вначале незаметен,
потому что отличался всегда необыкновенной скромностью.