"Де Боно. Рождение новой идеи " - читать интересную книгу автора

бы узнать, что препятствует появлению новых идей и у людей вообще, и у
какого-то конкретного человека в частности, тогда, возможно, удалось бы
улучшить способность вырабатывать новые идеи.
Нешаблонное мышление необходимо из-за ограниченности шаблонного.
Необходимость разграничения мыслительных процессов на шаблонные и
нешаблонные вызвана следующими соображениями.
Известно, что невозможно, вырыть яму на новом месте, продолжая
углублять старую.
Логика - это инструмент, с помощью которого ямы копают глубже и шире с
целью их дальнейшего улучшения. Если же яма вырыта не там, где нужно, то
никакие ухищрения и улучшения не перенесут ее па нужное место. И хотя это
ясно любому землекопу, тем не менее гораздо легче расширять старую яму, чем
начинать рыть новую. Фигурально выражаясь, шаблонное мышление- это
углубление одной и той же ямы; нешаблонное - это попытка копать где-то в
другом месте.
Нежелание оставлять выкопанную наполовину яму объясняется отчасти тем,
что жаль усилий, затраченных на ее создание. К тому же гораздо проще
продолжать делать уже начатое, чем пытаться выяснить, нельзя ли сделать
что-либо другое?
Невозможно изменить направление взгляда, продолжая смотреть в прежнем
направлении. Легче связать первую мысль со второй, чем пойти по новому
направлению; и в результате получается, что, соединив первые две мысли, мы
способствуем нанизыванию последующих мыслей в одном направлении вместо того,
чтобы отказаться от него вообще. Разумеется, трудно отказаться от старого,
если ему еще не найдена замена.
Существует два вида обязательств по отношению к наполовину выкопанной
"яме": обязательства, вытекающие из привязанности к вложенным усилиям и
обязательства, связанные с направлением этих усилий.
Наибольшее количество научных усилий, бесспорно, направлено на
логическое расширение и углубление раз выбранной и закрепившейся в сознании
"ямы". Работая над "ямой", ученые в зависимости от способностей либо слегка
царапают по стенкам "ямы", либо отбивают целые глыбы. Однако наиболее
крупные научные идеи и открытия выдвигают ученые, бросившие начатую "яму" и
приступившие к новой.
Новую "яму" начинают копать по разным причинам: или вследствие
неудовлетворенности старой, или в силу полного неведения о ее существовании,
или же из-за настоятельной необходимости иметь другую "яму", или же,
наконец, просто из прихоти. Но подобное перескакивание с одной "ямы" на
другую - явление весьма редкое, поскольку достаточно эффективная система
образования всегда ориентирует на то, чтобы привить юношам уважение к тем
"ямам", которые старшие вырыли до них. Иначе п нельзя, ибо в противном
случае образование привело бы только к беспорядку и хаосу. Кроме того,
поощряя вечную неудовлетворенность существующими "ямами", невозможно
добиться нужной компетентности специалиста. Именно в силу этого образованию
нет дела до прогресса. Его цель -^ дать как можно более широкие знания иначе
говоря, цель образования информативная, но не творческая.
Вначале принять старые "ямы", с тем чтобы потом их отвергнуть и начать
рыть новые, гораздо труднее, чем вообще ничего не зная о "ямах", чувствовать
себя свободным рыть их где угодно. Многие великие первооткрыватели, такие,
как, например, Фарадей, формально вообще не имели образования; другие,