"Ллойд Биггл-младший. "Какая прелестная школа!.."" - читать интересную книгу автора

подавляли, что мисс Болц стала готовиться к урокам у себя дома. К середине
третьей недели она отыскала путь на десятый этаж, где, как было указано в
справочнике, находился кафетерий. В очереди у раздаточного автомата, в
молчаливом окружении молодых учителей и учительниц мисс Болц чувствовала
себя прямо-таки доисторической древностью.
Когда она направилась к столику, кто-то замахал ей рукой. Джим Паргрин
встал, взял у нее из рук поднос. Незнакомый человек помоложе выдвинул ей
стул. После долгих часов одиночества мисс Болц просто задыхалась от
неожиданного внимания к себе.
- Это мой племянник, - сказал Паргрин. - Лайл Стюарт. Он преподает
физику. Мисс Болц - учительница с Марса.
Молодой человек был смугл, красив, охотно улыбался. Мисс Болц сказала,
что рада познакомиться с ним, и нисколько не покривила душой.
- Да ведь вы первый учитель, с которым я хоть словом перемолвилась! -
воскликнула она.
- Как правило, мы избегаем друг друга, - согласился Лайл Стюарт. - В
нашей профессии, сами понимаете, выживают наиболее приспособленные.
- Но, казалось бы, лучше объединиться...
Стюарт покачал головой.
- Предположим, вы придумали что-то сильнодействующее. У вас высокий
Тендэкз, это известно другим учителям. Вот они и смотрят ваши уроки и,
если могут, крадут у вас находки. Вы, в свою очередь, смотрите их уроки,
чтобы воспользоваться их находками, и замечаете, что они применяют вашу
технику. Вам, естественно, это не нравится. Среди наших учителей дело
доходит до драк, судебных процессов и злостных интриг. В лучшем случае, мы
друг с другом не разговариваем.
- Как вам здесь нравится? - спросил Паргрин у мисс Болц.
- Скучаю по ученикам, - ответила она. - Меня тревожит, что я с ними не
знакома и не могу следить за их успехами.
- Не пытайтесь примешивать сюда абстрактные понятия вроде успехов, - с
горечью сказал Стюарт. - Теория нового обучения смотрит на дело так: мы
подвергаем ученика воздействию какого-то материала по нужному предмету.
Воздействие имеет место у ученика на дому, то есть в самой естественной
для него среде. Ученик усвоит столько, сколько позволят его индивидуальные
способности, а большего мы не вправе ожидать.
- Ребенок лишен чувства свершения - у него нет стимула к учебе, -
возразила мисс Болц.
- При новом обучении то и другое неважно. Мы всячески прививаем навыки,
которые сделали рекламу столь важным фактором нашей экономики. Привлечь
внимание человека, заставить его покупать против своей воли. Или привлечь
внимание ученика, заставить его учиться, хочет он того или нет.
- Но ведь ученики не получают общественных навыков!
Стюарт пожал плечами.
- Зато в нашей школе не возникает проблема дисциплины. Не надо следить
за внешкольной деятельностью учеников. Я вас не переубедил?
- Конечно, нет!
- Пусть это останется вашей тайной. И, между нами, скажу вам, какой
фактор самый решающий в философии нового обучения. Деньги. Вместо того
чтобы вкладывать целые состояния в земли и здания, вместо того чтобы
содержать тысячи школ, мы строим одну телестудию. Еще одно состояние