"Наталия Белопольская. Исключение предметов (Четвертый лишний)" - читать интересную книгу автора

∙ Строгая процедура обследования

∙ Широкий диапазон сложности заданий

∙ Увеличение общего количества заданий

∙ Изображение предметов, соответствующих современным реалиям,
использование цвета

∙ Наличие близких по сложности альтернативных вариантов заданий

На этой основе был создан структурированный набор карточек-задач. В
него включены некоторые классические, но осовремененные варианты задач,
варианты, предложенные нами ранее в практическом руководстве (Белопольская,
Забрамная, 1983), и разработки последних лет. Из большого набора карточек
можно выбрать те, которые будут соответствовать диагностической задаче. Если
ребенок, подросток или взрослый легко справляется с более легкими
вариантами, можно быстрее перейти к сложным заданиям и, наоборот, если у
психолога возникают сомнения, он может их рассеять, разнообразив задания
одного уровня сложности. Имея в запасе большее количество карточек-заданий,
психолог застрахован от того, что его диагностический материал будет отучен
заранее.

Описание методики

Цель и область применения

Методика "Исключение предметов" направлена на исследование особенностей
мышления человека. Она позволяет установить уровень обобщения, доступный
ребенку или взрослому, а также выявить особенности протекания у них
процессов анализа, сравнения и синтеза, приводящих к формированию категории,
включающей только три из четырех предъявленных предметов. Наглядная форма
предъявления стимулов-предметов, а также возможность дать ответ в форме
указания (словесного или двигательного) на "лишний", "неподходящий" к
остальным предмет провоцирует испытуемых на использование конкретных
связей-ассоциаций, тогда как правильное решение обычно требует отрыва от
наглядного образа и перехода на уровень словесного, более абстрактного
обозначения группы предметов. Варьирование степени сложности задач означает,
что если самые легкие из них могут быть решены на уровне синкретичного,
наглядно-действенного обобщения, то для решения более сложных задач нужно
подняться уже на уровень житейских, обыденных понятий, а самые сложные могут
потребовать обобщений на уровне научных понятий. Оценить используемый при
решении задачи на исключение предмета уровень обобщения помогает не только
поступающий от испытуемого вариант ответа, но и развернутое словесное
объяснение этого ответа, которое обязательно запрашивается
экспериментатором.

Созданный нами вариант методики "Исключение предметов" рассчитан на
изучение мышления детей, начиная с трехлетнего возраста и до подросткового,
детей с интеллектуальной недостаточностью, а также здоровых и психически