"Ашот Мартиросович Арзуманян. Арагац (Очерки и рассказы) " - читать интересную книгу автора

характер не учебника, а научной монографии, что позволяет читать ее с
большим увлечением. Никакого напряжения для понимания ее не надо, ибо она
заинтересовывает сама. Затем во введении вкратце изложена история теории
определителей. При чтении ее перед глазами встает великая борьба титанов
мысли Коши, Якоби, Кронеккера, могучими ударами разбивших преграды к
математической истине. Но как ни удивительна их работа, все-таки, как из-под
земли, встают новые преграды, истина заковывается в новые цепи, которые
новыми порывами человеческой мысли будут снесены, разбиты. Истина будет
постоянно расковываться.
Пусть человечеству не суждено познать все. Завоевания его мысли все
равно растут, и этим оно гордится, ибо в этом оно должно узреть свою силу".
Таким был несовершеннолетний астроном по призванию, студент, ожидавший
начала занятий.
Не по годам широк круг его интересов и необыкновенна сила суждений. В
Ленинграде состоялся Всесоюзный съезд физиков с участием иностранных ученых.
Виктор досадует, что не удалось побывать на съезде. Одних делегатов
оказалось семьсот человек, да еще много гостей. Билеты распространялись
только по научным организациям. Но можно следить за работой съезда, не
будучи на нем. Так Виктор и делает. Он пишет отцу (от 22 сентября) по поводу
двух взглядов ученых на природу света, в корне противоположных друг другу:
"Была целая дискуссия по теории света. И обе теории, несмотря на взаимный
антагонизм, существуют на равных правах - явление небывалое в физике".
Наконец начался (с опозданием из-за наводнения) учебный год на первом
курсе физико-математического факультета Педагогического института имени
Герцена. Была введена система групповых занятий - так называемый
Дальтон-план. В двадцатых годах высшая школа искала новые пути овладения
науками.
Вначале Виктор считал своим долгом принимать активное участие в
групповых занятиях. Он сообщал родителям: "У нас окончательно перешли на
новые методы работы, и поэтому институт отнимает целый день". Однако уже
вскоре порочность Дальтон-плана стала сказываться столь явно, что это
заметили и преподаватели, и студенты. "Я начинаю менять свое мнение о
введенном в нашем институте новом плане занятий в том смысле, что он не
может заставить студентов заниматься". Это был метод уравниловки, удобный
для лентяев. Чтобы не подвести группу, лучшие студенты перегружали себя
занятиями, стремясь получить непременно высокий балл. Дальтон-план как
система, не оправдавшая себя, был отменен.
Делясь своими раздумьями, Виктор писал:
"...В настоящее время лекционная система уже официально отвергается...
Студенты разучивают какую-либо часть учебника и приходят отвечать. Этот
ответ заменяет собой лекцию профессора. Побывав два раза на семинаре проф.
Тихого по астрофотометрии в университете и услышав ответы, называемые
докладами студентов, я решил, что лучше будет, если я буду дома изучать
астрофотометрию, хотя бы непосредственно по курсу Тихого, по которому
студенты готовят свои "доклады". И в действительности я получаю... знания из
первых рук.
...Лекции по математике целиком посвящены доказательству теорем,
которые имеются в учебнике. Правда, хороший профессор намечает еще
открывающиеся перспективы, указывает на возможности, но все-таки в области
математических наук нет большой разницы между лекцией и учебником.