"Альфред Адлер. Наука жить [V]" - читать интересную книгу автора

осторожничанье и склонность к постоянным сомнениям. Они либо откладывают
решение своих проблем, либо вовсе уходят от них, останавливая свое движение
и никогда ничего не доводя до конца.
В школе эти качества становятся намного более явными, чем в семье. Так
как школа подобна эксперименту или кислотному тесту, то тут становится
очевидным, приспособлен ли ребенок к общественной жизни и проблемам,
возникающим в ней. Часто неправильный стиль жизни остается скрытым и
неузнанным дома, но выходит на поверхность в школе.
Как избалованные дети, так и дети с органическими дефектами всегда
хотят "исключить" трудности жизни, так как их сильное чувство
неполноценности лишает их возможности справляться с ними. Однако сложные
ситуации в школе возможно контролировать, постепенно приближая таких детей к
реальным трудностям, требующим решения и преодоления. Школа становится
местом, где мы действительно воспитываем, а не только даем указания.
Кроме двух вышеупомянутых типов, необходимо рассмотреть также тип
отвергнутых детей. Как правило, ребенок, принадлежащий этому типу,
производит отталкивающее впечатление, это вечно ошибающееся, ущербное
существо, абсолютно не подготовленное к социальной жизни. Возможно, из всех
типов, у него возникают наибольшие трудности в школе.
Таким образом, нравится это или нет учителям и администрации,
совершенно очевидно, что понимание этих психологических проблем детей и
улучшение методов их разрешения должно стать неотъемлемой частью работы в
школе.
Помимо этих особо проблемных детей, есть еще дети, которые считаются
одаренными. Это -- исключительно яркие дети. Иногда, из-за того, что они
впереди в одних предметах, для них легко блестяще выглядеть в других. Они
чувствительны, амбициозны, и не всегда любимы своими товарищами. Кажется,
дети очень хорошо чувствуют, насколько социально адаптирован каждый из них.
Одаренными детьми восхищаются, но их не принимают.
Ясно, что многие из этих одаренных детей в школе чувствуют себя вполне
удовлетворительно. Но когда они начинают самостоятельную жизнь в обществе,
то часто не имеют адекватных планов в отношении нее. Проблемы появляются,
когда они становятся перед необходимостью разрешения трех основных вопросов
человеческого существования: жизни в обществе, деятельности, любви и брака.
В этих трех ситуациях выходит на поверхность то, что сложилось в период
формирования прототипа, и прежде всего становятся очевидными результаты их
недостаточной адаптации в семье. Все ошибки прототипа, непроявленные
благодаря смягчающим семейным факторам, выявляются в новых ответственных
ситуациях жизни.
Интересно отметить, что эту связь видели писатели. Очень многие поэты и
драматурги описывали в своих произведениях сложные душевные движения и
жизненные коллизии персонажей в подобного рода ситуациях. Например, Шекспир
изображает Нортумберленда вполне лояльным своему королю до момента
возникновения реальной опасности, которая толкает Нортумберленда на
предательство. То есть Шекспир вполне понимает тот факт, что истинный стиль
жизни человека отчетливо проявляется в трудных обстоятельствах, и то, что не
эти трудные обстоятельства его формируют: они лишь проявляют то, что было
сформировано ранее.