"Альфред Адлер. Наука жить [V]" - читать интересную книгу автора

Лечение
Индивидуальная психология предлагает решать проблемы одаренных детей
методами, подобными тем, которые применяются для помощи другим типам.
Демократическая максима индивидуальной психологии: "Каждый человек может
достичь всего", ослабляет позиции одаренных детей, жизнь которых осложнена
ожиданиями окружающих их людей и. которые стремятся во что бы то ни стало
быть первыми, так что интерес к своей персоне становится для них
главенствующим. Люди, усвоившие эту максиму, могут иметь блестящих детей,
которым не присуще тщеславие и чрезмерная амбициозность; детей, которые
понимают, что их достижения являются результатом прилежания и везения и что
если их усердие в обучении не будет ослабевать, они способны реализовать
весь свой потенциал. Однако, даже если влияние не столь благоприятно, и
воспитание и обучение не было столь эффективным, они также могут достичь
немалого, если учитель поможет им понять метод. Им может просто недоставать
смелости, а следовательно, защиты от своего преувеличенного чувства
неполноценности, которое с течением времени приносит все больше страданий.
Становится понятным, почему они теперь склонны пропускать занятия или вообще
не ходить в школу. Им кажется, что в школе у них нет никаких шансов
преуспеть, и если их представление верно, стоит согласиться, что их действия
последовательны и рациональны. Однако для индивидуальной психологии
неприемлема мысль об их безнадежности. Она верит, что каждый может делать
нечто значимое и полезное, что ошибки есть всегда, но их можно исправить,
что позволит ребенку нормально жить и развиваться.
К сожалению, как правило, ситуация не разрешается конструктивно. Именно
тогда, когда ребенок обременен школьными трудностями, мать занимает более
неуступчивую и понукающую позицию. Непрекращающиеся выговоры, критика и
упреки, которые являются неотъемлемой частью школьной жизни, продолжаются и
дома. Очень часто примерный избалованный домашний ребенок становится тяжелым
учеником, потому что когда он теряет контакт с семьей, начинает проявляться
его скрытый комплекс неполноценности. Именно тогда потакающая мать может
стать объектом его ненависти, так как ему кажется, что она его обманывала.
Все ее старое поведение и доброжелательность забыты из-за напряженности
новой ситуации.
Часто ребенок, активный и агрессивный дома, оказывается тихим,
спокойным и даже подавленным в школе. Иногда мать приходит в школу, жалуясь:
"Целый день я хожу за ним по пятам! Его проделки бесконечны!" И слышит ответ
учителя, что ее сын весь день сидит тихо и почти не двигается. А иногда,
наоборот, в ответ на описание матери ее "тихого и милого ребенка" учитель
возмущается:
"Он портит мне весь класс". Без труда можно понять, что происходит в
последнем случае: дома ребенок является центром внимания и поэтому он тих и
непритязателен. В школе же, чтобы привлечь внимание, приходится драться и
прибегать к разнообразным средствам подобного рода.
Возьмем, к примеру, случай одной восьмилетней девочки, которую очень
любили ее друзья и которая была лидером всего класса. Ее отец пришел к
терапевту со словами: "Мы не можем больше выдерживать этого ребенка. Она --
настоящий тиран с какими-то садистскими наклонностями!" Попытаемся понять
причины этой ситуации. Девочка была первым ребенком в семье; ее родители --
весьма слабые, мягкотелые люди (так как только слабые люди могут стать
объектом издевательства ребенка). Когда родился второй ребенок, эта девочка