"Г.С.Абрамова. Возрастная психология " - читать интересную книгу автораИтак, ученый, профессионально работающий в областивозрастной психологии, имеет дело с ее проблемами, решаетсвои задачи в контексте современной ему социальной жизни.При этом структуру науки, то есть ее относительную устойчи-вость как социокультурного образования, позволяют под-держивать специфичные для нее методы исследования. Метод исследования - это осознанный ответ на вопрос о том, какбыло получено конкретное знание и насколько оно истинно.Осознанность методов исследования как способов полученияфактов наиболее отчетливо, на мой взгляд, проявляется всодержании глаголов "видеть" и "смотреть". Известно, чтоможно смотреть и не видеть, то есть не заметить, не осознатьсамого процесса смотрения, что невозможно для видения.Видение основано на активном, организованном отношении как к предмету, на который оно направлено, так и на собст-венные усилия видящего. 13 Метод исследования - это и есть организованное видение,которое предполагает смотрение только как момент спонтан-ности самой жизни. Исследователь может осознать, передать другим людям,как организовано его видение, но как происходит смотрениеосознать бывает очень сложно, почти невозможно. Видение ученого-исследователя, изучающего факты жизничеловека, активно и организовано не только с помощью его собственной рефлексии (его фактам жизни), но и с помощью методик. Методики - это средства получения фактов, характери-зующих закономерности жизни человека. Эти средства могутбыть созданы как самим исследователем, так и заимствованыу коллег, живущих или живших в разные с ним историческиевремена. Так, сегодня мы можем применить методику Бине-Симона, созданную в начале века, или работать с задачамиЖ.Пиаже, которые были сформулированы им много десятилетий тому назад, и т.д. Методика внешне может выглядеть по-разному: словесныйопрос, рисунок, действие, движение и тому подобное. Основ-ное отличие ее от аналогичных продуктов деятельности чело-века в том, что, во-первых, она (методика) включена в кон-текст решения научных проблем; во-вторых, она предполагаетсоотнесение получаемого факта с системой гипотез, то есть снаучной теорией; в-третьих, она всегда существует в свете конкретных задач конкретного автора и отражает его теоре-тическую позицию; в-четвертых, в содержании методикиосознаны ограничения в построении гипотез на основе фак-тов, получаемых с помощью этой методики. Другими словами, ученый-исследователь, применяя мето-дику для получения фактов, осознает роль и место этих фак-тов как в своем собственном мышлении о них, так и в жизни исследуемого человека. Мы уже пробовали договориться, что возрастная психоло-гия имеет дело с |
|
|