"Дик Фрэнсис. Двойная осторожность" - читать интересную книгу автора

- Нет, неправда.
- А что вы выиграли, сэр?
- Я хочу, чтобы вы сравнили скорость пули со скоростью известных вам
движущихся предметов. Как вы думаете, может ли случиться, что вы будете ле-
теть на самолете с той же скоростью, что и пуля, так, что, когда вы выгля-
нете в окно, вам покажется, что пуля стоит на месте?
Урок продолжался. Они запомнят его на всю жизнь - благодаря винтов-
ке. А без винтовки, чтобы там Дженкинс ни говорил, он бы мгновенно смешался
с общим прахом учения, который они каждый день отрясают со своих ног в че-
тыре часа пополудни, покидая стены школы. Мне часто кажется, что преподава-
ние - это не только сообщение сведений, но и пробуждение образов. Именно
то, что сообщаешь в форме шутки, они потом лучше всего отвечают на экзаме-
нах.
Преподавать мне нравилось. Особенно мне нравилось преподавать физику.
Она дарила мне радость, возможно, еще и потому, что у большинства людей фи-
зика вызывает только ужас. А ведь физика - это описание незримого мира,
точно так же, как география - описание мира зримого. Физика - это наука
обо всех необычайно могущественных силах: о магнетизме, об электричестве,
гравитации, свете, звуке, космических излучениях... Физика раскрывает тайны
Вселенной. Как же можно ее не любить?
Я уже три года работал главой отделения физики общеобразовательной
школы Ист-Миддлсекса. В моем подчинении состояли четыре учителя и два лабо-
ранта. Мне было тридцать три года. В будущем я мог надеяться дослужиться до
должности заместителя директора, а быть может, и занять пост директора шко-
лы, хотя, если я не добьюсь этого к сорока годам, надежду можно было оста-
вить. Директора с каждым годом становились все моложе. Циники поговаривают,
что в первую очередь потому, что, чем моложе директор школы, тем проще выс-
шему начальству им командовать.
Короче говоря, я был вполне доволен своей работой и мог рассчитывать
на продвижение по службе. А вот семейные мои дела обстояли значительно ху-
же.
Четвертый "А" изучал импульс. Аркади потихоньку грыз свое яблоко,
когда думал, что я не вижу. Однако за десять лет работы в школе мое боковое
зрение так обострилось, что временами ребята всерьез верили, будто я могу
видеть затылком. Оно и к лучшему: так проще ими управлять.
- Только не бросай огрызок на пол, Поль, - мягко сказал я. Одно де-
ло позволить ему съесть яблоко - он это заслужил, но совсем другое - поз-
волить ему решить, будто я ничего не заметил. Держать в узде этих чудищ -
это, конечно, постоянная психологическая игра, но еще и необходимость номер
один. Мне случалось видеть, как охотничьи инстинкты детишек доводили до
нервного срыва людей куда более сильных, чем я сам.
Когда прозвенел звонок, возвещающий конец урока, мне была оказана вы-
сокая честь: они позволили мне договорить прежде, чем сорвались и помчались
по домам. А ведь это был последний урок в пятницу - и да здравствуют вы-
ходные!
Я не спеша обошел четыре физические лаборатории и две подсобки, про-
веряя, все ли в порядке. Двое лаборантов, Луиза и Дэвид, разбирали и рас-
кладывали по местам оборудование, которое не понадобится в понедельник. Они
развинчивали радиотехнические "опыты" пятого "Е" и возвращали батарейки,
зажимы, платы и транзисторы в бесчисленные коробки и ящички в подсобке.