"С.Ю.Головин. Словарь практического психолога " - читать интересную книгу автора

жизнь, через их осознание, через противопоставление им непосредственности,
спонтанности, близости и искренности в отношениях межличностных, через
выработку разумного и независимого поведения. Конечная цель анализа -
достижение гармонической, сбалансированной личности через гармонические
взаимоотношения между всеми эго-состояниями. При этом основная задача -
достижение автономности Взрослого, в первую очередь его деконтаминации (->
контаминация), а затем интеграции с другими эго-состояниями. Характерная для
ранних этапов развития анализа трансакционного абсолютизация роли Взрослого
в интеграции личности в позднее сменилась признанием необходимости участия в
этом Родителя и Ребенка. В связи с этим разработаны специальные методы,
направленные на образование "новых" эго-состояний Родитель и Ребенок в
случае, если они нарушены. Для диагностики эго-состояний и их форм
разработан ряд вербальных методик, определяющих развитость, "энергетическую
наполненность" эго-состояний и их форм. Несмотря на распространенность, эти
методы критикуются и клиницистами, и теоретиками анализа трансакционного за
узкий подход, не учитывающий особенности отношений между эго-состояниями.
Возможность более широкого подхода к диагностике эго-состояний дает,
по-видимому, разработка проективных, в частности рисуночных методик, а также
метод реинтерпретации трансакционной опросников личных.
АНАЛИЗ УЧЕБНЫЙ - психоаналитическая процедура, служащая целям
образования высококвалифицированных психоаналитиков. Будущий психоаналитик
участвует в консультировании своего преподавателя как клиент. Необходимость
таких учебных процедур определяется тем, что психоаналитик не только должен
владеть теоретическими знаниями и навыками установления личных контактов, но
должен научиться: отслеживать проявление своих собственных комплексов;
сознательно контролировать контрперенос; также взаимодействовать со своим
бессознательны м, и пр. Процедура анализа учебного содержит около трех сотен
сеансов (-> психоанализ дидактический).
АНАЛИЗ ФАКТОРНЫЙ - метод многомерной статистики математической,
применяемый при исследовании статистически связанных признаков с целью
выявления определенного числа скрытых от непосредственного наблюдения
факторов. Созданный в начале века для нужд психологии (предпринимались
попытки выделить основной фактор, определяющий интеллект), впоследствии
широко распространился в экономике, медицине, социологии и прочих науках,
располагающих огромным количеством переменных, из коих обычно нужно выделить
ведущие. С помощью анализа факторного не только устанавливается связь
изменения одной переменной с изменением другой, но определяется мера этой
связи и обнаруживаются основные факторы, лежащие в основе указанных
изменений. Анализ факторный особенно продуктивен на начальных этапах
исследований научных, когда нужно выделить некие предварительные
закономерности в исследуемой области. Это позволяет сделать последующий
эксперимент более совершенным по сравнению с экспериментом на переменных,
выбранных произвольно или случайно. Как метод анализ факторный имеет и
слабые стороны, в частности нет однозначного математического решения
проблемы факторных нагрузок - влияния отдельных факторов на изменения
различных переменных.
АНАЛИЗ ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНЫЙ - одно из направлений современного
психоанализа, основанное на комбинации идей З. Фрейда и М. Хайдеггера;
направлено на исследование личности во всей полноте и уникальности ее
существования - экзистенции. Его создатель - швейцарский психиатр и философ