"Геннадий Гор. Мальчик." - читать интересную книгу автора

там пока только ящеры. У мальчика тоже была своя гипотеза. Он был уверен,
что планета населена детьми. В глубине души он понимал, что это
невозможно. Но ему очень хотелось увидеть детей еще до того, как он станет
взрослым и состарится. Мальчик никому не высказывал своей гипотезы, он
боялся холодной и беспощадной логики взрослых, которые докажут ему, как
доказывают теорему, что его мечта несбыточна.
На корабле за много лет беспрерывного, безостановочного движения
создался совсем особый ритм жизни. И этот ритм облегчал существование всем
членам экспедиции и команде, так что они почти не чувствовали, что лишь
стены корабля отделяют их от холодной и страшной пустоты без дна.
Для этого ритма, как узнал мальчик, существовало свое название. Этот
ритм назывался обыденностью. Сколько ни вдумывался мальчик, он никак не
мог понять истинный смысл этого слова, хотя другие слова и названия
понимал сразу и без труда. Он чувствовал, что это слово скрывало в себе
нечто необычайно важное и даже таинственное. Может быть, взрослые сразу
сговорились между собой, едва сели на корабль, совсем не думать о
бездонной пустоте, а потом возник этот ритм, который отвлек их от
тревожных дум, как отвлекает сон или работа?
На космическом корабле были представлены почти все профессии. Был там
и философ. Он осмысливал все происходящее и с помощью мысли приводил в
должный порядок.
Однажды, встретив философа в отделении логических машин, мальчик
набрался храбрости и спросил, что такое обыденность.
Философ ласково улыбнулся мальчику.
- Обыденность, - ответил он, - это цепь привычек, которых мы, в
сущности, не замечаем, как не замечаем одежды, когда мы одеты. Но стоит
нам раздеться и выйти на мороз...
Философ вдруг замолчал, вспомнив, что говорит не со взрослым, а с
мальчиком.
Он улыбнулся еще раз и ушел. Мальчик больше не спрашивал. И старался
не думать об этом. Он догадался, что обыденность существует только для
взрослых, а у детей ее нет и не может быть. И действительно, все казалось
необычным и новым мальчику, даже то, что он видел много раз.
Он видел, как все трудились, что-то вычисляя, изобретая или изучая.
Он заходил в лаборатории. Ему везде были рады, и особенно почему-то там,
где занимались исследованием самых сложных явлений, например в лаборатории
субмолекулярной биологии. Может быть, это происходило потому, что
исследователи, углубясь в невидимое и неведомое, доступное только
сложнейшим приборам, на целые часы теряли связь с окружающим миром и
мальчик являлся им как посланец этого прекрасного мира, напоминая об этом
мире всем своим видом?
Потом мальчик уходил, и в лаборатории наступала тишина. Но все знали,
что мальчик где-то рядом, потому что хотя корабль и был большой, но на нем
все было рядом, все было близко. А мальчик, выйдя из лаборатории,
сосредоточенно думал о субмолекулярном мире, и мысль его уносилась уже не
за пределы корабля в просторы вселенной, а в бесконечное малое. И тогда он
сам себе начинал представляться бесконечно большим, состоящим из множества
миров.
В свободные от исследований часы некоторые участники экспедиции
играли в шахматы. Мальчик через плечо игрока заглядывал на доску и гадал,