"Дайана Халперн. Психология критического мышления " - читать интересную книгу автора

Комитет ставит перед выпускниками в будущем десятилетии, звучит так: "Доля
выпускников колледжей, способных критически мыслить, плодотворно работать в
коллективе и решать поставленные задачи, должна существенно возрасти"
(National Education Goals Panel, 1991, p. 237).
Многочисленные данные по Соединенным Штатам показывают, что крайне
необходимы такие формы обучения, которые позволили бы человеку мыслить более
продуктивно. Америку называют "нацией, над которой нависла угроза", потому
что мы лишаем учащихся самого важного компонента образования - мы не
воспитываем в них способность мыслить (National Commission on Excellence in
Education, 1983). Стин (Steen, 1987) обобщил результаты проведенного в
нескольких странах мира исследования математических способностей учащихся
следующим пугающим предупреждением: "В то время как на протяжении последних
15 лет в США процветал принцип "возврата к истокам", способность
американских учащихся думать (а не просто запоминать) заметно снизилась" (р.
251). Американский комитет по образованию пришел к аналогичному
неутешительному выводу в своем докладе за 1982 г.: "Тенденция очевидна:
процент учащихся, имеющих высокую успеваемость, снижается" (цит. по: Baron
amp; Sternberg, 1987, p. X).
Исследования, которые проводятся во многих странах, раз за разом рисуют
одну и ту же печальную картину пренебрежительного отношения к критическому
мышлению. Идзава и Хейден (Izawa amp; Hayden, 1993) подвели итоги
сравнительного исследования способностей учащихся разных стран. В решении
математических задач лучшие из американских учащихся показали более низкие
результаты, чем самые слабые из японских учащихся; столь же плачевные
результаты были получены в результате проверки знания истории и владения
навыками чтения. Нойберт и Бинко (Neubert amp; Binko, 1992), руководствуясь
данными подобных исследований, пришли к выводу, что только 39% 17-летних
молодых людей умеют находить нужную информацию, упорядочивать ее и правильно
истолковывать. Добавим к этому, что, пожалуй, самой страшной страшилкой
писателя- фантаста Айзека Азимова стало его высказывание (Asimov, 1989) об
истинном состоянии научных знаний американцев. Он заметил, что во время
телефонного опроса, проведенного лабораторией общественного мнения при
университете Северного Иллинойса, выяснилось, что 20% из более чем 200
взрослых респондентов полагают, что Солнце вращается вокруг Земли. Как могло
получиться, задает вопрос Азимов, что через 400 лет после того, как ученые
пришли к единому мнению, что Земля вращается вокруг Солнца, огромному числу
взрослых людей все еще неизвестен этот элементарный факт, о котором сообщают
в любой средней школе?
Удручающе длинный список подобных свидетельств фигурирует в отчетах
многих авторитетных организаций. На основании этих данных можно сделать
вывод, что многие взрослые не обладают удовлетворительными навыками мышления
и усвоения информации. Пора прекратить составлять отчеты и начать принимать
меры к воспитанию этих навыков.
С критическим мышлением не все в порядке не только в Соединенных
Штатах. Представители целого ряда стран признали, что мировое сообщество
развивается стремительными темпами и потребность в гражданах, способных
мыслить критически, является насущной для всех государств. К такому
заключению пришла группа ведущих специалистов в области высшего образования,
встретившихся в Мехико. Они высказали единодушное мнение: "Задача
университета сегодня - выпускать студентов, умеющих мыслить в условиях