"Алексей Исаев, Михаил Свирин. Танковый удар: Советские танки в боях: 1942-1943 гг" - читать интересную книгу автора

Кроме специальных дисциплин, один час в день уделялся строевой
подготовке, один час тратился на политическую информацию. В ней основной
упор делался на разбор положений на фронтах, ходе операций. Таким образом, и
политинформацию во многом сводили к тактической учебе. Сведения с фронтов
приходили не через прессу, а через аппарат советских советников. Кроме
этого, старались повысить боевое братство и товарищество среди членов
экипажа, равенство их между собой, развить чувство взаимопомощи. Этому в
дальнейшем способствовала и оплата их труда. По решению Павлова все
испанские танкисты получали одинаковое денежное довольствие и дополнительное
питание, "потому что всему личному составу приходится работать до упаду, вне
зависимости от того, какую должность он выполняет". [27]
Танковые экипажи готовились с запасом. "Школа готовила всегда запас
экипажей для того, чтобы утомившихся в боях снимать с машин и передавать их
более свежим экипажам, а уставших отправлять в учебный центр, в школу, где
они отдыхали и были прекрасными учителями молодых. Резерв людского состава
всегда был необходим и потому, что требовалось замещать убитых, раненых и
больных" . [28]
Очень серьезной проблемой была комплектация школы учащимся составом.
Дело в том, что фронт не хотел отправлять молодых и талантливых специалистов
на обучение из своих частей - для того, чтобы они уже никогда не
возвращались в родную часть. Специальной мобилизации испанским
правительством объявлено не было. На первых порах большую часть учащихся
составляли добровольцы, специально подавшие заявление в танковую школу. [29]
Однако школа должна была гарантированно выпускать 300 специалистов в месяц.
Поэтому добровольный набор заменили мобилизациями местного населения. Павлов
договорился с местным губернатором-коммунистом, и он по партийной линии
начал проводить мобилизацию в школу. Набиралось специалистов в два раза
больше, чем требовалось. Из них проводился отбор, причем смотрели как на
личные качества кандидатов, так и на их заинтересованность в работе
танкиста. При этом "каждому без прикрас рисовалась вся тягота службы. Всякий
принятый коммунист предупреждался, что служба в танковых частях - это или
смерть, или победа. Что придется иногда не спать по несколько ночей и
атаковать по несколькораз в день. Вместе с тем внушалось, что танки ведут
республику к победе и что танки решают исход любого боя. Что в танковых
частях строгий порядок и дисциплина, и всю дисциплину в танковых частях
устанавливают начальники танковых войск. За неисполнение приказа танкового
начальника лица будут привлекаться к ответственности как враги республики" .
[30]
Результат такого набора можно признать двояким. С одной стороны,
полностью снималась проблема кадров для школы и возникала возможность
поддержания дисциплины в подразделениях партийными методами. Поддерживалась
достаточно высокая степень сознательности танкистов. С другой стороны,
контроль коммунистической партии над одним из самых боеспособных
подразделений приводил к возникновению трений внутри республиканской
коалиции, боязни усиления роли коммунистов у социалистов и анархистов. Но
при этом надо признать, что принятый Павловым способ мобилизации был
единственным рациональным решением возникшей проблемы.
В заключение темы школы хочется заметить, что подготовка молодых
специалистов не останавливалась при выпуске из школы. Большое внимание
уделяли плавному введению в бой и срабатыванию экипажей на поле боя. На