"Елена Келлер. История моей жизни " - читать интересную книгу автора

сосредоточилась и попыталась сообразить, как сочетать бусины дальше. Мисс
Салливан коснулась моего лба и написала по буквам с нажимом: "Думай".
Мгновенной вспышкой меня озарило, что это слово является названием
процесса, происходящего в моей голове. Это было мое первое сознательное
понимание абстрактной идеи.
Долгое время я сидела, не думая о бусинах у меня на коленях, а пытаясь,
в свете этого нового подхода к процессу мышления, найти значение слова
"любовь". Я хорошо помню, что в тот день солнце пряталось за облаками, шли
краткие ливни, но внезапно солнце прорвалось сквозь тучи со всем южным
великолепием.
Я снова спросила мою учительницу: "Это любовь?"
"Любовь - что-то вроде облаков, закрывавших небо, пока не выглянуло
солнце, - ответила она. - Понимаешь, ты ведь не можешь коснуться облаков, но
чувствуешь дождь и знаешь, как рады ему после жаркого дня цветы и страдающая
от жажды земля. Точно так же ты не можешь коснуться любви, но ты чувствуешь
ее сладость, проникающую повсюду. Без любви ты не была бы счастлива и не
хотела бы играть".
Прекрасная истина озарила мой ум. Я ощутила невидимые нити,
протянувшиеся между моей душой и душами других людей...
С самого начала моего обучения мисс Салливан ввела в обычай беседовать
со мной так, как с любым, не глухим ребенком. Единственная разница состояла
в том, что она рисовала фразы по буквам у меня на руке, а не выговаривала их
вслух. Если я не знала слов, необходимых для выражения моих мыслей, она
сообщала их мне, даже подсказывала ответы, когда я не могла поддержать
разговора.
Этот процесс продолжался несколько лет, потому что глухой ребенок не
может выучить за месяц или даже за два-три года бесчисленные словосочетания,
используемые в простейшем повседневном общении. Ребенок, обладающий слухом,
научается им от постоянного повторения и подражания. Разговоры, которые он
слышит дома, пробуждают его любознательность и предлагают все новые темы,
вызывая в его душе невольный отклик. Этого естественного обмена мыслями
лишено глухое дитя. Моя учительница повторяла мне, по мере возможности,
дословно, все что слышала вокруг, подсказывая мне, как я могу принять
участие в разговорах. Однако прошло еще много времени, прежде чем я решилась
проявить инициативу, и еще больше, прежде чем я сумела говорить подходящие
слова в подходящий момент.
Слепым и глухим очень трудно приобрести навыки любезной беседы.
Насколько же возрастают эти трудности для тех, кто слеп и глух одновременно!
Они не могут различать интонации, придающие речи смысл и выразительность.
Они не могут наблюдать выражение лица говорящего, не видят взгляда,
раскрывающего душу того, кто с тобой говорит.


Глава 7. ДЕВОЧКА В ШКАФУ

Следующим важным шагом моего образования стало обучение чтению.
Как только я смогла складывать несколько слов, моя учительница дала мне
кусочки картона, на которых выпуклыми буквами были отпечатаны слова. Я
быстро сообразила, что каждое напечатанное слово обозначает предмет,
действие или свойство. У меня была рамка, в которой я могла собирать слова в