"Александр Колпаков. Гриада" - читать интересную книгу автора

И Самойлов выхватывает из кармана свой неизменный магнитофон.
Мелодично звучит гонг, возвестивший перерыв.
Я ожидаю, что сейчас раздастся разноголосый детский гомон,
маленькие гриане взапуски побегут играть куда-нибудь во двор. Но
вместо этого дети, как по команде, бесшумно встают и без единого
возгласа переходят в соседнее помещение. Заглядываю туда. Это
спортивный зал. С бесстрастными лицами школьники выполняют различные
упражнения: один равномерно сгибает и разгибает ноги, другой - руки;
третий упражняет шею, четвертый - брюшной пресс. Затем малыши
разбиваются по группам и начинают так же размеренно и методично
перебрасывать белые цилиндры (очевидно, мячи).
На меня повеяло мертвящей скукой. Живые спортивные упражнения
проделывались возмутительно бесстрастно, без всякого огня и задора.
Словно это были не живые существа, а бездушные автоматы.
Потом мы посетили грианскую высшую школу, которую они называли
Второй Ступенью Познания, где обучение оказалось более сложным.
Человек со шрамом привел нас на кафедру физики и математики (я
перевожу грианские термины на наш язык). Когда мы вошли, сухой высокий
старик с серебристо-оранжевыми кудрями сурово экзаменовал грианского
юношу. На учебном экране бешено вращались какие-то причудливые узоры,
спирали и картины. Юноша судорожно напрягался, внимательно следя за
фантасмагорией красок, линий и символов.
- Это первые шаги в искусстве восприятия единого
пространства-времени, - коротко пояснил нам грианин со шрамом.
Ненадолго экран потухал, и юноша рассказывал о воспринятом. Время
от времени педагог включал биостимулятор, чтобы подбодрить мозг
обучаемого. Петр Михайлович весь превратился в слух и зрение. Сейчас
он наверняка забыл обо всем на свете, лихорадочно нашептывая что-то в
магнитофон. Как же, ведь речь шла о его любимом предмете!
Для меня понятие о пространстве-времени, как едином многообразии,
было чистейшей математической фикцией, ничего не говорящей ни уму, ни
сердцу, хотя Самойлов за долгие годы полета к центру Галактики прочел
мне ряд лекций по этому сложнейшему разделу человеческих знаний.
- Видишь ли, - говорил он мне тогда, характерным жестом потирая
лоб. - В человеческом мозгу недостает, вероятно, какой-то извилины,
слитно воспринимающей пространство-время. А может быть, причина
коренится в еще низком развитии нашего мышления?
Я думаю, что Риман, Гаусс, Эйнштейн, Минковский и еще несколько
ученых после них ясно представляло себе единое пространство-время. Они
писали, что надо лишь мгновенно воспринять всю последовательность
событий. Как это понять? На примере великих шахматистов. Они мгновенно
воспринимают всю последовательность игры, сращу охватывая умственным
взором все пространственные и временные следствия всех возможных
ходов, производных первого начального хода, со всеми их отражениями на
шахматной доске. Однако этот пример лишь отдаленно напоминает схему
восприятия пространства-времени, которая неизмеримо сложнее.
Мгновенно осознать законы и причины, управляющие материальными
процессами в данный момент, правильно отразить их в логической ступени
познания и мгновенно предсказать их развитие в ближайшем будущем, -
вот что значит восприятие пространства-времени-тяготения, дающее в