"Н.А.Николина. Филологический анализ текста " - читать интересную книгу автора

этап обучения. [8]

Учет выделенных аспектов анализа позволяет разработать примерную его
схему (модель). Это схема комплексного филологического анализа прежде всего
прозаического текста, который, на наш взгляд, должен включать следующие
основные этапы:

1) определение жанра произведения;

2) характеристику архитектоники текста и выделение в его структуре
сквозных повторов;

3) рассмотрение структуры повествования;

4) анализ пространственно-временной организации произведения;

5) рассмотрение системы образов текста;

6) выявление элементов интертекста, определяющих связь рассматриваемого
произведения с другими произведениями русской и мировой литературы;

7) обобщающую характеристику идейно-эстетического содержания текста.

Анализ же поэтического текста требует также рассмотрения метра и ритма,
звуковой организации стиха, системы его рифмовки, графического облика
произведения. Специфика драмы требует большего внимания к организации
диалога, соотношению диалога и монолога, к рассмотрению ремарок и других
сценических указаний.

Для анализа предлагаются произведения русских писателей XIX-XX вв.
Выбор текстов определяется последовательностью аспектов анализа и
доминирующими в тех или иных произведениях художественными приемами и
принципами организации. Особое внимание при этом уделяется произведениям,
изучаемым в школе и вузе ("Гроза" А.Н. Островского, "Степь" А.П. Чехова,
"Мастер и Маргарита" М.А. Булгакова и др.). Некоторые рассматриваемые в
пособии темы, например "Художественное пространство" или "Интертекстуальные
связи художественного произведения", требуют привлечения многих текстов,
поэтому раскрываются на достаточно большом материале. Порядок подбора
материала (текстов) не хронологический, а логический - от одного аспекта
художественного текста к другому. Некоторые аспекты анализа связаны с
последовательным рассмотрением двух произведений, что дает возможность
сопоставить их и показать разные типы категорий или текстовых структур. Так,
например, понятия "субъектная организация текста" и "структура
повествования" раскрываются на материале повести А.П. Чехова "Степь" и
повести И.С. Шмелева "Лето Господне", что позволяет выделить и описать
признаки разных типов повествования. Для самостоятельного же анализа и
работы на занятиях студентам предлагаются преимущественно тексты небольшого
объема или хорошо знакомые им тексты ("Ионыч" А.П. Чехова, "Ревизор" Н.В.
Гоголя, "Пещера" Е.И. Замятина и др.). [9]