"И.Резько. Загадочные явления ("Энциклопедия тайн и сенсаций") " - читать интересную книгу автора

могут запоминать материал мгновенно. Но стоило им указать на ошибку, как они
начали делать удивительные успехи.
...Юлий Цезарь поражал своих приближенных способностью одновременно
делать несколько дел: слушать одно, писать другое, размышлять о третьем...
Ленин обладал так называемой фотографической памятью: посторонним казалось,
что он просто перелистывает книги, а на самом деле все запоминал и
осмысливал...
Считалось, что на подобное способны только гении. Но вот известный
советский психотерапевт Владимир Леви в книге "Нестандартный ребенок"
рассказал о простом мальчике, который демонстрировал удивительные
способности. Ему давали прочитать интересную книгу, а он возвращал ее через
несколько минут: "Пока только запомнил, прочитаю потом". Он мысленно
"фотографировал" страницы, а на досуге вызывал их в памяти и читал как по
писаному. Блистал и другими талантами, прямо как Юлий Цезарь. Так что же,
этот ребенок - гений?
Мнение Владимира Леви кажется парадоксальным: нет, это нормальный
ребенок. Такими, мол, должны быть все мальчишки и девчонки... При одном
условии, что родители и педагоги не подавят их врожденные способности своим
чрезмерным усердием. В школе необходимо много запоминать? Значит, надо
читать, повторять, зубрить... То есть губить наиболее эффективный вид
памяти - эйдетизм. И так почти во всем. Очень мало кому удается стать
взрослым, не отупев.
- К счастью, способности детей не погибают безвозвратно, - говорит
Матюгин. - Они словно засыпают в школьниках, но при желании их можно
пробудить. В наших экспериментах обыкновенные ребята уже на первых занятиях
запоминали в десять раз больше, чем обычно. А потом многократно увеличивали
эту цифру. Если бы им не мешали педагоги, они одолели бы годовую программу
за месяц, выучили в школе не один язык, а несколько...
Да, в фантазии Игорю Юрьевичу не откажешь. Видно, что он и сам
преуспел, воскрешая детские способности. А впрочем, так ли уж нереально то,
о чем он говорит?
"Через три месяца после первого занятия эйдетизмом в школе был экзамен
по геометрии. Я думала, что знаю предмет плохо, - успела только накануне
бегло проглядеть конспекты. Но когда вытащила билет, вдруг почувствовала,
что могу отвечать без подготовки. Подошла к доске, на секунду закрыла глаза
и увидела листок моей тетради, на котором записан нужный билет - со всеми
чертежами, цифрами и пояснениями. Открыла глаза - образ сохранялся. Я стала
просто списывать с него, как со шпаргалки. И в результате получила
"отлично".
Прибежала домой, сгорая от стыда. Стала всем рассказывать, как нечестно
заработала "пятерку" - будто списала. Но никто не поверил, что я зрительно
запомнила листок. Все думали - просто вызубрила билет. И хвалили меня за
усердие" (из дневника шестнадцатилетней Ирины Рыбниковой).
Прекрасная иллюстрация школьного кодекса чести: зубрить - весьма
похвально, а мгновенно запоминать - чуть ли не грешно. Девушке бы
радоваться, что она сэкономила время на механическую работу. А она
раскаивается в содеянном. Опасность здесь иная. Что, если эйдетизм
притупляет другие способности взрослых людей - например, творческие?
Ответить на этот непростой вопрос мы попросили известного специалиста,
изучающего резервные возможности человеческой психики, доктора медицинских