"Семен Резник. Николай Вавилов ("Жизнь замечательных людей" #452) " - читать интересную книгу автора

В коммерческом училище не гнались за тем, чтобы дать детям
"классическое образование", основанное на древних языках и словесности, к
чему стремились в гимназиях. Здесь готовили деловых людей и знания давали
такие, какие нужны для дела.
Для дела нужны были не мертвые языки, а живые: взамен латыни здесь
напирали на немецкий, английский, французский. Для дела нужны были не
риторика и чистописание, а понимание важнейших законов природы. Ботаника,
зоология, минералогия, анатомия и физиология, химия, физика признавались не
менее важными, чем закон божий.
"Преподавание естественных наук должно преследовать свои собственные
цели, а именно способствовать развитию научного миросозерцания. Для
достижения этой цели ученикам необходимо сообщить известный запас фактов в
строго научном освещении, ознакомить учеников с методами научного
исследования и развить навыки к производству последних". Так записано в
резолюции съезда по коммерческому образованию, состоявшемуся в 1903 году.
Так и велось преподавание в лучших коммерческих училищах, среди которых
московское по праву считалось одним из первых.
Училище отличалось сильным составом преподавателей, среди которых были
профессора университетов и вузов. Здесь, благодаря пожертвованиям разных
купеческих обществ и частных лиц, были хорошо оборудованы кабинеты, имелись
богатые коллекции минералов, растений, даже произведений искусства; на
занятиях по некоторым предметам, например физиологии растений,
демонстрировались такие сложные опыты, с которыми знакомили лишь студентов
университета.
Учителя Н. И. Вавилова стремились до минимума сократить обязательные
занятия, чтобы воспитанники могли беспрепятственно развивать свои
индивидуальные склонности.
"Дать простор для самостоятельной деятельности воспитанника и всеми
силами идти рука об руку с воспитанниками в этой работе" - вот к чему
стремились в училище. Так говорил профессор А. Н. Реформатский - один из
ведущих преподавателей. Он видел задачу школьного обучения в том, чтобы
"дать обществу личность, творческое "я"". Его ученики писали на избранные
темы рефераты. Под его руководством проводились физико-химические вечера, и
воспитанники выступали на них с самостоятельными докладами.
Многие видные ученые помогали проведению вечеров, представляли в
распоряжение учеников диапозитивы, фотографии, приборы. Вечера проходили
торжественно. Лекционный стол неизменно украшали бюсты Менделеева и
Бутлерова, причем бюст Бутлерова был подарен училищу одним бывшим
воспитанником в знак своей признательности и благодарности. Конечно, в
училище, коль скоро оно было коммерческим, преподавали немало скучных,
ненужных будущему естествоиспытателю предметов - бухгалтерский счет,
товароведение, законоведение... Воспоминание о них и вызвало, должно быть, в
Николае "досаду за убитое время".
Все же училище каждый день открывало дверь в таинственный мир
незнаемого, и Николай с радостью застегивал по утрам крючки форменного
кителя, хотя формы не любил и потом, студентом, уже неизменно носил штатский
костюм.
Он учился хорошо, но никогда не был первым учеником, и лишь в редкие
годы награждался за успехи дипломом III степени. Он, видимо, не считал
нужным вызубривать непременно на "пять" скучные предметы. И учителя не