"В.А.Сластенин и другие. Педагогика (Учебное пособие) " - читать интересную книгу автора

который является живым поучительным примером для ученика. Его личность
завоевывает ему уважение, духовную силу и духовное влияние. Ценность школы
равняется ценности учителя.

1 Дистервег А. Избранные педагогические сочинения. - М., 1956. - С.
237.


Великий русский писатель и педагог Лев Николаевич Толстой видел в
педагогической профессии прежде всего гуманистическое начало, которое
находит свое выражение в любви к детям. "Если учитель имеет только любовь к
делу, - писал Толстой, - он будет хороший учитель. Если учитель имеет
только любовь к ученику, как отец, мать, он будет лучше того учителя,
который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если
учитель соединяет в себе любовь и к делу, и к ученикам, он - совершенный
учитель" [2].

2 Толстой Л.Н. Педагогические сочинения. - М., 1956. - С. 362.


Л.Н.Толстой считал свободу ребенка ведущим принципом обучения и
воспитания. По его мнению, школа может быть подлинно гуманной только тогда,
когда учителя не будут рассматривать ее как "дисциплинированную роту
солдат, которой нынче командует один, завтра другой поручик". Он призывал к
новому типу отношений между учителями и учениками, исключающему
принуждение, отстаивал идею развития личности как центральную в
гуманистической педагогике.

В 50-60-е гг. XX в. наиболее значительный вклад в теорию и практику
гуманистического воспитания внес Василий Александрович Сухомлинский -
директор Павлышской средней школы на Полтавщине. Его идеи гражданственности
и человечности в педагогике оказались созвучны нашей современности. "Век
математики - хорошее крылатое выражение, но оно не отражает всей сущности
того, что происходит в наши дни. Мир вступает в век Человека. Больше чем
когда бы то ни было мы обязаны думать сейчас о том, что вкладываем в душу
человека" [1].

1 Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения: В 3 т. - М.,
1981. - Т. 3. - С. 123-124.


Воспитание во имя счастья ребенка - таков гуманистический смысл
педагогических трудов В. А. Сухомлинского, а его практическая
деятельность - убедительное доказательство тому, что без веры в возможности
ребенка, без доверия к нему вся педагогическая премудрость, все методы и
приемы обучения и воспитания несостоятельны.

Основой успеха учителя, считал он, является духовное богатство и
щедрость его души, воспитанность чувств и высокий уровень общей
эмоциональной культуры, умение глубоко вникнуть в сущность педагогического